第二课时
教学目标：
1、写好“画、笑、兴、会”4个字，注意长横的写法
2、体会问号和感叹号的用法和读法。
3、口语交际：自己的小手帮家人做了什么事情？
教学重难点：
1、体会问号很感叹号的用法。
教学准备：二个《开手合手》；想想自己的小手帮家人做了哪些事。
教学过程：
一、复习导入，巩固生字
1、以学习小组为单位认读不带音节的生字：
比一比哪组过关快。
2、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
二、合作探究，细读体悟
1、自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2、学生汇报读，教师归纳：
课件出示，重点指导朗读。
兰兰：（1）我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（疑问，不明白）
（2）等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（自豪，有信心）
师：读了这句话，有问题要问吗？“智多星”的话：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示： 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
现在，老师想有感情地读一遍，你们仔细听，一会儿再让你们读，看谁敢与老师挑战，老师就发给他“挑战老师”的书签。
指明朗读。
⑴ 出示课文插图，联系课文说话：
“全家”是指哪些人？
“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？
⑵ 指导分角色朗读：
加“·”读重音。
引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
3、正音：您、拿、手绢、厨房、痒痒、明白、事情等。
4、我们准备吧这个故事拍成电视剧。你们喜欢表演吗？
5、参与小组表演练习，表扬朗读到位的地方，鼓励设计情景、道具、动作、表情。重点是人的感情。（适时点评，重点是人物的表情、语言、情感）
三、拓展延伸，展开想象
1、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（出示幻灯片提示）：
这双（ ）的小手替（ ）。
这双（ ）的小手帮（ ）。
这双（ ）的小手为（ ）。
这双（ ）的小手能（ ）。
这双（ ）的小手会（ ）。
四、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写：
“画”下面的凶字框不能写得太高。
“笑”的下面第一笔是一撇。
“会”人字头的撇、捺写得开一点。
3、学生书空，描红，练写。
4、展览、评析。
五、作业
教育用行动爱父母及家人，并指导学生有礼貌地口语交际
〖板书设计〗