刚一开头听到”翻转课堂“这个名词时,有好多困惑。自己就问自己:什么是翻转课堂,翻转的对象是什么,如何做到翻转课堂,翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是布满了一连串的疑问。心理很迷茫。
经过李英教师细心指导及辅导下我了解了翻转课堂的也许意思,就是把现在的教学模式翻转过来。把教师的教学搬出正课外。教师编制教案并提前录制微课,学生在自习课上依据需要自学教材,自主选择看相应的视频学习,通过自主学习,在上课前理解要学学问。让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进展。在让学生在教师的指导下做作业,有疑难时跟教师和同学一起争论解决。翻转课堂转变了现行教学模式只管齐步走,不管结果的弊端,注意为学生的学习过程供应共性化效劳,并重点关注是不是会做作业,确保学会。翻转课堂不仅培育了学生阅读教材的习惯和力量,而且与过去的教学相比真的有天壤之别。
过去的教学中,常常听到教师埋怨学生不读教材,致使对所学学问一知半解;学生埋怨教师布置作业太多,没有时间阅读教材。我们再看看,实施翻转课堂,学生在自学质疑课上首先仔细阅读教材,然后再完成相关学案。通过阅读教材,学生良好的.阅读习惯初步形成,阅读力量不短提升。
有些教师说:“过去不是学生不愿读教材、不会读教材,是我们的教学方式没有给学生读教材的时间,没有培育学生读教材的习惯!”今日我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上,学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节,都要依据学习状况提出本人或小组中的疑难问题;训练展现课上,学生通过自主探究、合作学习,运用已有的学问解决问题。每一节课上,学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中,思维活泼,熟悉深刻,分析问题、解决问题的力量渐渐提高,创新意识明显增加。有的教师们说:“任教十几年了,学生提出的许多问题从来没想过!”还有的同学说:“原来听教师讲课,从来没有发觉过这么多的问题!”而翻转课堂能让学生深入理解内容。
我的体会就是,翻转课堂是一种新的教与学的模式,它的精华在于转变教学模式。但它的成败关键在于教师是否情愿转变,是否情愿放弃传统的教学思维与习惯,这对于教师和学生都是一种挑战!我真心盼望将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。
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