浅谈如何指导小学生课外阅读
人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读和积累是密不可分的，“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”无不强调着读书的好处，丰富多彩的阅读世界，博览群书，能开阔视野，丰富学生的知识储备，那么，如何指导学生的阅读？ 一、激发兴趣，促成阅读
兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才可能从内心深处对课外的阅读产生主动的需要，因此，老师要激发学生课外阅读的兴趣，让孩子们进行愉悦的课外阅读。 1.巧设悬疑，激发兴趣
故事人人都爱听，那些被激化，被渲染的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣、惊险、刺激、悬念迭出的情感世界里。记得那次我给孩子们讲《狼和小羊》的故事：有一只小羊口渴了，去河边喝水，她正喝的高兴的时候，出现了一只大灰狼，“小羊，你把我喝的水，喝脏了。”“没有啊，你在上游，而且我在下游，不会啊。”这时狼啊，眼珠子一转，计上心来……故事到这里，老师戛然而止，告诉孩子，故事情节交错复杂，后面会更精彩，有哪一个孩子是一个爱读书的孩子呢？不失时机地向孩子推荐读物——《伊索寓言》，这时孩子就被扣人心弦的故事激起了浓厚的兴趣，纷纷借书、买书，这样的主动阅读，比任何的说教都强。 2.介绍读物的梗概，激发阅读的兴趣
《海底两万里》写于1870年，是凡尔纳最出色的作品之一。故
事发生在1866年，当时海上出现了一个被认为是独角鲸的大怪物。尼摩船长邀请阿龙绸缎斯乘潜水船作海底旅行。他们从太平洋出发，经珊瑚岛、印度洋、进入大西洋，航程中看到了怎样罕见的海洋动植物和水中的奇异景象呢？于是学生们就会主动去阅读，去交流。
二、教给方法，指导阅读
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，学生只有课外的阅读兴趣，只是凭借着单纯的阅读是不够的，所以老师指导学生不仅要会读书，还要读得好，读得有效，那么老师推荐一些行之有效的读书方法就尤为重要。 1.选读法
有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如：少数学生总为作文不会开头而发愁，就可选读《小学生优秀作文》，让他们从若干篇作文的开头语中，仿效和借鉴。 2.精读法
著名教育家徐特谈读书的经验时就说：“读书贵在精。”读书时不要光着眼在数量，而是要高质量的阅读。精读熟读，边读边想，养成读书的好习惯。 3.摘录法
在阅读中，将文中富有教育意义的警句、格言，精彩生动的词语、句子、段落摘录下来，为以后的作文准备丰富的语言积累材料。 总之，阅读能极大地丰富学生的知识，开拓学生的视野。它是
学生的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。作为语文教师，我们应积极拓展阅读渠道，广辟阅读“才”源。 （作者单位 吉林省通化县四棚乡中心小学）
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