● 教学长廊 谈谈巾取体育教字曲特最 口袁定明 摘要：中等职业学校具有专业定向性，教学合理的针对性和生产实践的实用性等特点。中等职业 学校体育教学要根据不同的专业，不同的特点，选择不同的教学内容，方法及手段，使中等职业学校 的体育教学紧密地结合专业特点组织教学，从而实现体育教育的目的，以适应社会发展的需要。 关键词：中职教育；体育教学；职业 目前我国中职中学教育发展迅速，但学校规模和在校人 数都与普通中学还有一定差距。中职中学的办学目标决定了 中职教育是一个特殊的阶段。因此中职教学内容的选择与设 第二，高二年级以选项教学为主，使学生能够在这些项 目上有自己的发展空间。根据学生的个性特长与提高职业技 能能力的需要，以掌握一般运动技术、职业技能与基本身体 计要突出职教特点。作为体育教学，也要体现中职教育的特 点。 一练习方法为主要目的，开设以学习专项运动技术，或与专业 有关的体育实用性技能为主的选项必修课，为以后从事职业 、中职体育与普通高中体育是有区别的 活动打基础。 普通中学与中职学校的体育教学目标定位不尽相同，因 为前者将继续升学，还要接受有序的体育理论知识和实践锻 炼，而后者大多数是面对就业，接受体育理论系统教育的机 第三，高三年级体育教育以体现运动健康文化和实用性 为主要目的，开设健身、娱乐、单项竞赛、保健等不同项目 的选修课，培养学生良好的心理品质、自我锻炼能力以及学 生的组织能力。 会基本结束。体育教育是中职学校具体文化教育的一个重要 组成部分，通过体育教学教会学生部分体育文化娱乐的运动 项目，激发学生参加体育活动的兴趣。对广大毕业生提高运 动技术水平，扩大交往，丰富业余生活，形成良好道德风尚 都具有重大深远的意义。 二、中职体育的教学计划要为职业打基础 三、中职体育的内容要有针对性 中职体育教学内容的安排要结合学生所学专业特点，进 行针对性的体育技能训练，从而体现中职体育教学的实践 性、专业性，为提高学生的从业能力做准备。调查表明：不 同专业的学生，对选择体育锻炼内容，体育的兴趣爱好及体 育锻炼习惯不尽相同。如果对不同专业学生按同一种模式安 排教学内容，用一种方法组织教学，用同一种考核要求来进 中职体育教育的教学计划要为学生未来的职业打基础， 对每学年计划安排都要有针对性，不能机械照搬普通高中体 育的学年计划。 行测评的话，势必大大限制了学生专业个性的发展，扼杀了 第一，高一年级体育教育围绕“全面发展”和“健康第 一学生的兴趣。因此中职学校的体育教育须总体规划，根据专 业特点确定各专业的教学内容和目标。 １．针对不同专业，明确不同的教学内容和总体目标 ”为指导思想，抓好基础教学，要求掌握基本的体育与健 康的知识，要系统、详细地讲解理论技术要领，根据不同专 业开设以发展身体素质和提高身体机能运动能力为主的必修 课，以便为后续课程打下良好的基础。 体育教师要认真处理好教学内容的纵、横联系，既要注 意到教学内容安排的连贯性，也应注意到本专业的联系，处 初学者熟练后加大难度，如跑、单脚跳、双脚跳、竖推浮板 走等。 ④要求教师首先熟练掌握一些水中健身操的基本动作或 游戏规则。 ②抢浮板。让初学者手拉手听着音乐围着浮板走，浮板 的数量比初学者的人数少一块，整齐叠放在中间，音乐一 停，大家就抢。 ③打水仗。初学者分成两排，互相用手或浮板泼水。 ４水中韵律健身操和水中游戏注意事项 ⑤针对初学者的爱好，选择合适的音乐。 ⑥教师需在课前准备好设备，课间保证用电安全。 ５结束语 怕水心理是初学者的大敌。通过音乐和游戏教学，寓教 于乐，令初学者心情愉悦、轻松地学会水中移动，适应水位 ①水深必须控制在初学者腋部以下，齐腰最为合适。 变化，体会水中的平衡感、失重感，寻找重心，从根本上克 服怕水的心理。 （广州体育学院游泳教研室） ②在教学过程必须遵循循序渐进的原则，由慢到快，由 易到难。 ③随时注意观察水面，确保安全。 １２ 体育师友２０１１．４ 教学长廊ｆ： 理好不同项目的教学要求。选择有助于不同专业的学生发展 品德、意志培养的学科，是一个以发展学生身体为核心的教 从事中职所必需的身体素质，有意图地设置运动项目，根据 专业特点加强相关体质训练，以便学生适应本专业的工种的 要求，例如，机电、机械等专业的学生都要求增强手指、手 腕、手臂的力量，所以教学中宜多安排篮球、排球、乒乓球 等运动项目，这样既能激发学生的学习兴趣，也能增强手 指、手腕、手掌、前臂等部位用力的准确性，以及腕、肘、 育学科，也是学生全面发展的体现。我们只有突破传统观 念，以适应社会发展需求，根据学生的现在与未来、生存与 发展的需要为目的，从教学内容、方向、目标等进行全面科 学的改革才能使体育教学在中职学生中得到新的认识和重 视，从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好，达到终身锻炼 身体的目的。 肩等关节的灵活性。这样不但能培养出学生自己喜爱的１—２ 项项目，逐步形成运动兴趣与习惯，还让学生自然地将这种 参考文献： 兴趣和习惯保持终生并从中获得健康与快乐。 ２．针对不同专业，加强易伤部的训练，预防职业病 为预防学生今后走上工作岗位时容易损伤和患职业病， 体育锻炼中除了应加强易伤部位或相对较弱部位的锻炼，提 ［１】苏学武，李鹰．中等职业学校体育教学探索［Ｊ］．焦点问题 讨论，２００６（２）：７—８． ［２】张蕊．中等职业学校体育教学改革的探讨ｆＪ］．哈尔滨体育 学院学报，２００５，２３， （６）：２４—２５． （广东省南雄中等职业学校） ●大运会小知识 高身体机能外，还要传授必要的卫生保健知识，为他们将来 走上工作岗位后能自我处理意外损伤和采取卫生保护措施打 下基础。从而使学生在工作中能承受起职业工作对身体某些 部位的特殊要求，减少伤病，增强身体免疫力。 四、提高中职学生对运动参与的成功感。培养终身体育 锻炼能力 中国大学生体育协会介绍 中国大学生体育协会（以下简称“中国大体协”）成立 于１９７５年，同年加入了国际大学生体育联合会（以下简称 学生能否快乐且自觉地参与到体育活动中来，很大程度 上取决于教师对学生参与活动的现行设计。教师如何设计能 让学生在参与的体育活动中获得快乐，使学生从中得到乐 趣，并获得极大的满足感和成功感，学生因此而释放各种在 生活中、学习中以及在文化课、专业课中产生的压力，这就 需要体育教师在设计课程这一环节中，了解学生的爱好，使 学生在多年的体育活动和学习中，找到自己喜爱的运动项 目，这样学生在平时的运动中，就会不知不觉地形成和接受 体育运动的概念和意识，并从中得到极大的乐趣和满足，然 后体会成功后的愉悦心情和成就感，今后更积极地参与到体 “国际大体联”），并于同年参加了在意大利罗马举行的“第 八届世界大学生运动会”，至今已经连续参加了１４届。 中国大体协自１９７５年成立以来，总共经历了七届委员 会。首届为１９７５年至１９７９年，由当时的国家体委领导同志 任主席、群体司司长赵长泰同志任秘书长；第二届为１９７９ 年至１９８８年，由当时的国家教育部副部长高沂同志任主席、 体卫司朱丰诚同志任秘书长；第三届、第四届、第五届为 １９８８年至２０００年，由当时的国家教委副主任何东昌同志连 育活动中来，逐渐将教师培养学生的运动举措，转化为自觉 自愿的运动习惯，为终身体育锻炼与娱乐打下坚实基础。学 生毕业即就业，以后接受教育的机会相对较少。在中职体育 任三届主席、体卫艺司司长宋尽贤同志任副主席并兼秘书长 教学内容安排上要突出终身体育理念，使每位学生走出校园 之后能够掌握一两项科学的健身方法，并坚持锻炼下去。 五、中职体育在中职教育中的意义 （法人代表）；第六届是在２０００年“第六届全国大学生运动 会”期间，所召开的“中国大学生体育协会第六届会员大会 暨换届会议”，并经委员会选举，由原教育部部长吕福源同 志任主席、教育部学生体育协会联合秘书处秘书长杨立国同 志任副主席并兼秘书长（法人代表），目前中国大体协主席 由教育部副部长章新胜同志担任。 ２００３年８月２１日至３０日， “第２２届世界大学生夏季 中职学校的学生，大多酷爱体育活动，这与他们这一阶 段身心特点是一致的，适时开展丰富多彩的课外体育活动、 小型球类比赛等一些寓教于乐的小型比赛，既可以弥补中职 学校因实训冲击而减少的课时的不足，达到以比赛促教育目 和效果的提高。中职学校体育课外教学活动既能丰富教学内 容，又使学生的体质锻炼需要与兴趣爱好有机结合；既有学 生的自我选择内容的课时安排，又有集体从教学需要出发的 统一安排：既能体现学生的自主选择性，又能体现校方对集 的，又可以调动学生体育锻炼的积极性，从而促进教学质量 运动会”在韩国大邱举行，中国大学生体育代表团派出由 ３３６人组成的代表团出征本届世界大运会，并以４１金牌枚 荣登榜首。同时，教育部副部长章新胜同志代表我国参加在 韩国大邱所召开的“国际大体联会员国代表大会暨换届选举 体教学的主导性。这样不仅可以调动学生自觉参加体育锻炼 的热情，为练就健康的体魄提供条件，而且还可以充实学生 生活，陶冶学生的情操。通过体育的魅力把学生留在校园， 远离网吧。 综上所述，在中职学校中，体育课是－－Ｉ＇ｑ对学生情操、 ＴｉＹｕ Ｓｈｉ ＹＯＵ ２０１１．４ 会议”并高票当选国际大体联副主席，这是中国人首次当选 世界大体联副主席。 中国大体协下设田径分会、篮球分会、排球分会等２４ 个分会。 １３