大数据环境下高职会计专业教育教学模式的构建

大数据环境下高职会计专业教育教学模式的构建

作者：于樱楠

来源：《时代金融》2017年第32期

【摘要】高职院校会计专业教育中对学生的实践能力、实务能力以及创新能力等要求都比较高，所以在素质教育下会计专业教学模式也在不断的进行改善。特别是大数据背景下，也为高职会计专业教学模式的构建创造了更为有利的条件。本文主要针对大数据背景下高职会计专业教育教学模式的构建进行分析。

【关键词】大数据环境 高职会计专业 教学模式 构建

素质教育的推进以及教育改革的深化，使得高职会计课程的模式也必须要做出一定的创新。特别是大数据背景下，信息社会不仅促进经济的繁荣同时也带动技术的更新，对交易的反映以及监督也提出了更高的要求，高职院校会计专业面对这些挑战如何应对？还需要从教育管理、学生培养以及师资建设等方面进行完善。 一、大数据环境下为会计工作带来的革新 （一）会计核算范围扩大

市场经济的发展使得会计主体的规模逐渐缩小，同时随着国家政策的引导以及经济环境的改善，很多的小企业逐渐发展成为大中型企业，大企业也逐渐实现国际化发展，特别是在智能化工业转变以及一带一路政策下，这种趋势越来越明显，进而使得企业的会计核算范围扩大[1]。而这也对会计专业教育教学提出了更高的要求，企业业务的大幅度增长，会计核算范围的不断扩大，使得传统的手工记录流水逐渐被信息化取代，对会计人员的专业素养和信息化水平提出新的要求。

（二）会计工作方式发展转变

社会消费经过了以物易物、实体交易最后到现代的虚拟网络化交易，随着交易方式的变革，信息技术以及大数据的应用也更加广泛，支付方式也发生了巨大的变化，从过去的票据、现金到现在的支付宝微信支付。而由于交易方式的改变，使得当前企业会计也必须要不断的实现对工作方式的转变和完善，不仅需要掌握会计知识，同时还需要拓展与当前消费环境相适应的知识。

（三）对会计人员专业判断能力提出新的要求

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当前随着信息技术的发展和普及很多企业的业务开展越来越智能化，财务管理的模式也发生转变，对会计人员提出新的挑战。当前很多的企业将财务的战略定位为“对未来财务的规划”[2]。从当前的会计工作发展形式来看，会计人员从手工记账到电算化会计，再到审计会计以及财务管理的过程不仅是会计发展的过程，同时也是逐渐走向管理化的过程。大数据环境下对会计人员的职业判断能力要求提升，同时也面临更多的挑战，所以高职院校的会计人员培养也需要进行适当的变革。

二、大数据背景下高职会计专业教育教学模式的发展对策 （一）完善教育机制

高职院校教育编制的改革使得各院校的管理权限被不断的扩展，因此建立有效的教育机制改善教学模式显得尤为重要。首先，高职院校需要注重岗位分离，使一线的教师不再受行政以及教辅等其他工作的影响，能够全身心的投入到科研教学工作中，进而使高职院校会计专业的教学模式越来越完善。其次建立完善的岗位考核。通过岗位考核的机制建设，能够起到规范岗位工作，激励教师工作热情的目的，进而保证会计教学的效率。 （二）加强学生的教育管理

大数据环境下，学生的管理工作逐渐由面对面的交流，拓展到虚拟网络的交流；在教学中也逐渐由面对面的讲授发展到FLASH教学以及网上课程教学等形式；在教学管理中，从手工教学到网络模拟任务教学管理；此外，点名方式也发生了时代化的转变，从纸质的叫名方式转化为手机APP以及官网管理等模式，而且逐渐向远程视频交流方向发展。同时随着信息化的发展，学生的教育时间也不断的延伸，传统的教学中高职三年毕业后，学生与学校和教师的联系非常少，只有个别的学生会继续与教师保持联系，主要的原因是联系的方式不够便利，但是在大数据时代下，网络、信息技术更加发达，教师与学生的沟通方式也具有多样性，所以更有利于对教育教学模式的延伸。通过这种延伸也有利于教师建立毕业后的跟踪体系，加强对学生的培养力度，而且有利于对有效数据的收集，为教师以后的教学提供有效的依据。 （三）注重师资队伍建设

大数据环境下，会计教学模式的改革还需要以教师为主导，所以为了保证会计教学的质量，必须要加强师资队伍的建设。首先，加强国家培训，教师通过参加国家培训能够了解最新的行业发展动态，同时对教师专业交流圈子的拓展也具有很大的优势，提升专业的合作几率；其次注重校园培训，通过组织行业内部的比赛，加强对新会计信息的交流和切磋，提升教师的业务能力和教学能力；再次，积极参与企业调研，教师通过参与企业调研能够更好的了当前会计行业对人才的要求，进而更有利于教师对教学内容的合理规划和设置；最后加强科研管理。可以通过网络课程、同行交流以及研讨会等形式加强科研学习和学术交流，为教师的学术研究和教学提供有力的支持。

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三、结语

综上所述，大数据环境下，企业会计工作也面临着一定的改革。高职院校为了使培养的会计人才能够适应当代社会的发展，也必须要对教学模式做出一定的改革。从教学管理机制、学生管理以及教师等三个方面进行改进，进而保证人才培养的质量，为大数据环境下的会计行业培养更优秀的人才。 参考文献

[1]龚玲.互联网、大数据时代会计教育教学改革与实践[J].知识经济，2016（4）：116，118.

[2]汤长胜，庄胡蝶.基于职业发展能力的会计教育改革[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（5）：131-132.