小学英语教学论文 我看小学英语教学中学习兴趣的培养

摘要：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从学得后产生的成功体验不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 关键词：现状 英语 兴趣 培养

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性也日益突出。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代的要求还存在差距。英语教学中还是存在着过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言的运用能力，降低学生对英语的学习兴趣。

作为一名农村小学的英语教师，我深切的体会到英语教学的尴尬地位。回顾近期面临的教学困境，寻找原因，做出对策同大家商榷。 一、存在问题 1、学生问题

英语作为一门非母语的语言。在学习上自然没有像语文学的那么轻松。特别是语文中的拼音，英语虽也有这些字母，但读法和用法都和语文中有很大的差别。在小学中，小学生首先学到的是语文中的拼音字母。先入为主的思维方式，让有些学生在学习英语字母中有点理不清头绪。从开始的浑浑噩噩，到后来的不那么懂，到最后的厌学，弃学。这一个过程中，学生的自身问题也占据了很大的一部分。 2、教师问题

PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，在说说唱唱跳跳中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量语言。而有些教师因初次接触教材，对新课程和英语教学大纲的浅薄认识，在课堂就出现了“闹着玩”、“光练嘴皮子，不看书”、“有问‘逼’答”、“照本死用”等情况。让本来是学生为主的课堂变成了以教师为主的“独角戏”。学生参与不了课堂教学，自然而然就对英语失去兴趣。 3、环境问题

英语在农村学校中还是没有得到足够的重视，更有些家长甚至以为英语只是副科，没有必要学的那么好。再者农村的环境比较闭塞，学生除了在学校里可以接触到英语外，平时没有很多的机会去接触到英语的实际应用。学无用武之地，让学生觉得英语的学习只是一种形式，从而对英语的兴趣逐渐降低。

我又对本校的学生做了调查。结果发现：15.8%达到优秀，65.3%为中等，18.9%为差生。抽取部分学生了解：我觉得英语课很热闹，很好玩，但不喜欢，太难懂了；老师上课总是用几张卡片和一台录音机，我觉得很没意思；老师上课用英语，而且讲的很快，有时候我没听懂就已经过去了……。究其原因不难发现，农村小学由于师资不足，采用一周三节集中授课，接触频率少，安排不合理，学习没有及时巩固，直接导致教学的畸形。 二、思考与对策

心理学家认为，兴趣是推动学生接受知识的直接动力，是增进记忆和发展思维的前提条件，当最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣随着学生对英语的熟悉渐渐消失。我们深切的体会到：语言知识本身的魅力，才使学生持久学习的动力，才是取之不尽，用之不竭的能源。 1、 用英语组织课堂教学，诱发学生的学习兴趣

语言是思维的工具。为了使小学生的思维能尽快地与英语联系起来，让小学生觉得英语的学习有用武之地，在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学的英语化，以排除对母语的依赖，教师还应该适当的辅助手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“look at my mouth”老师指指学生的眼睛，再指指自己的嘴巴，学生就明白了。又如教“take out of your copy book”，教师多次反复的将take out 这个动作演示，再配以出示的copy book，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂语言，为学生创设了英语语言环境奠

定了基础。用英语组织课堂教学，可以给学生耳目一新的感觉，把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

2、 迁移学生的兴趣，激发对英语的兴趣

学好英语需要基础，也需要持之以恒的毅力。而“双差生”往往是缺少这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的好处，恐怕那只是耳边风。如能把他们其他方面的兴趣，迁移到学习英语中来，则可事倍功半。我班里有一位男生，平时很喜欢唱歌，更甚至于在英语课上都会哼上几句。有次，我把他叫到办公室，拿出潘伟柏的一首歌词（我事先调查他喜欢潘伟柏），请他唱给我听。前段还好，到后段全是英文，他就傻眼了。这时我在旁边轻描淡写的哼唱。事后，我发现在英语课堂上，这位男生明显认真了许多，有时还会拿歌词来问我单词、句子的意思。可见，巧妙的迁移学生的兴趣，对学生英语的培养也大有好处。

3、创设情景教学，增强兴趣

英语是一门交际的语言，教学活动应与实际生活紧密联系。在课堂教学中，要注意创设情景，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中去听、去说、去感觉。从而达到掌握和运用英语的目的。 （1）、创设生活情景

将真实的生活情景引入到课堂教学中，缩短课堂教学与实际生活的差距，给学生提供语言交际的好机会。譬如，在教学英语时间的词组时，我先在黑板上画了太阳在不同时间的位置升降图。根据升降图，引导学生，上午是：good morning。下午是：good aftrenoon。傍晚是：good evening。晚上是：good night。要求学生尽快的分出这几种问候语使用的时间，经过反复的练习后，则指着四个时间的升降图，要求他们尽快做出准确地回答，懂得这四句话的答句与问句是相同的，让学生边学边表演，学生很感兴趣，学习气氛很活跃。在这节课后，学生都会用不同的时间问候语和我打招呼。学生兴趣提高了，英语学习就不再是难点了。

（2）、用口诀帮助记忆

小学中虽没有语法的专门提出，但在平常的教学中还是会涉及到，比如最简单“be”动词的用法，对于六年级的学生已经是需要迫切掌握的内容。为了使学生能更快、更准确地记住be动词的用法，我使用了下面这个口诀：I 用am，you 用are ，is 跟着他、她、它，要问复数用什么？其余全部都用are。这样的口诀还有很多，只要教师平常多收纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。 （3）、利用实物教学

由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄。因此在课堂教学中必须从感性认识开始，要求教学内容具体化、生动化、形象化。因此，我充分运用实物、头饰、图片、简笔画等手段来创设和渲染情景氛围，让学生各个器官都动起来。譬如，在教学生水果的单词时，让学生自带苹果、香蕉、李、梨等实物。学生看后，肯定迫切的想知道这些水果用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。 4、运用多种教学方法，巩固、发展学生的学习兴趣

教学有法、教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学生兴趣关系很大。因此教师要精心组织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感，以不断提高学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中获得知识。

（1）玩中学，在游戏中学有所得

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对低年级英语教学活动中，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。在教学过程中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。

（2）、声中乐，浓厚学习气氛

我发现，在课前用音乐来进行课堂导入。对整堂课的气氛提高有很大的帮助。小学生生性活泼，爱唱爱跳。而在连续上了几节课的情况下，他们也很难再活泼起来，所以在我的课堂上，都会先用唱歌来热身，以达到轻松、愉快地教学气氛。 （3）、竞赛中拼，巩固所学知识

小组或个人竞赛法对于有自尊荣誉感的少年儿童来说，是绝对富有趣味性和刺激性的，例如、我们可以将日常口头操用语转换成竞赛用语；问答时可以来个“抢答”；拼读单词，来个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，接龙记单词比赛，猜谜语比赛等等多种多样形式。在课堂上、平时生活中公开参加竞争，及时了解自己，让学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 （4）、实践中学，拓展英语课堂

要求学生收集摘抄身边英语。在改革开放的今天，各类商标广告词随处可见。让学生“回回头”收集这些英语，学生乐此不疲。如：china bank, cctv, sars等这些作业让不仅让学生增长了见识，也培养学了他们良好的自觉意识。

编辑主题板报。让学生寻觅、留心、在收集抄写中，学生无意中把学到的知识运用到实践中去，在争相阅读中重现知识，延伸所学内容。

总之，兴趣是推动学习的内在动力。学生语言能力的高低在很大的程度上取决于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样学习，还能怎样培养交际能力。所以，作为一名英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能。另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。这样才能真正的把新课程标准提出的要求落到实处。