《线的认识》
一、教材分析
学生对概念认识得到一般规律的过程是：感知——表象——抽象概括——形成概念，因此教学中充分发挥教师的点拨作用，强调学生的能动性，引导他们去发现问题，分析问题，解决问题，从而获取知识，达到训练思维，培养学生能力的目的。为此这节课的教学中我主要采取直观演示法和操作实践法，配合谈话启发、引导发现、讲练结合等其它教学方法优化组合进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。学生主要采用观察法、操作法、自主探究法和合作交流法等进行学习新知。
二、教学过程
基于《新课标》：“数学源于生活，高于生活，发展生活”的理念，必须通过教学这个重要环节得到体现和实施。结合本节课的内容特点，我设计了5个版块教学流程：(一)创设情景(二)探索新知(三)归纳特征(四)实践操作(五)巩固提高。
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