高职学生职业素质养成教育的探索

高职学生职业素质养成教育的探索

内容摘要：文章介绍了江西交通职业技术学院通过思想政治理论课教学、职业生涯规划、专业课程建设、校园文化建设、心理素质教育等措施，在学生职业素质养成教育方面所作的尝试与探索。 关键词：高职院校 职业素质 养成教育

近年来，我国高等职业教育为生产、建设、服务和管理第一线培养了一大批德、智、体、美等方面全面发展的高端技能型人才，取得了令人瞩目的成就。然而，与高等职业院校普遍重视职业能力培养相比，学生的职业素质培养则略显薄弱。为此，探索行之有效的措施，培养和提高学生的职业素质，是当前高职院校所面临的重要课题。

江西交通职业技术学院（以下简称学院）地处红色文化之都和八一军旗升起的地方——南昌。学院自建校以来一贯秉承这座英雄城市的优良传统，结合高职教育的自身特点，注重学生的综合素质培养，为交通建设和区域经济社会发展输送了数以万计的技能型人才。特别是批准为国家骨干高职院校以来，学院在人才培养过程中，注重学生职业素质的养成教育，取得了一定的成效，学生的职业素质得到明显的提高。具体来说，我们着重做了以下几个方面的工作。 一.以思想政治理论课为引领，培养学生职业道德

职业道德是高职学生职业素质的核心，也是反映高职学生思想政治素质的一个窗口。从我们对用人单位的调查来看，90%以上的企业对学生的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的要

求。企业对高职学生素质要求排序依次是：诚信、敬业、责任感、合作精神等，这表明企业用人时把学生的人格修养和行为品质放在首位。为此，学院以思想政治理论课为抓手，整合教学内容，突出理想信念教育、思想道德教育、世界观、人生观、价值观、择业观、就业观、创业观教育以及职业心理素质教育，使其适应高职教育的特点和要求。同时，构建了职业道德教育课程体系，将职业道德教育贯穿于人才培养的全过程。学院完善了以《思想道德修养与法律基础》为核心的职业道德课程体系建设，按国家精品课程的要求完成了《思想道德修养与法律基础》、《就业与创业指导》、《职业生涯规划》等三门精品课程的建设。同时，将以上三门精品课程纳入教学计划中。

二.以职业生涯规划为主线，提高职业认知

职业素质养成教育是一项系统工程，它贯穿于学生的整个大学生涯中。近年来，学院着眼于“以就业为导向”的办学理念和高职学生的特点，紧紧围绕学生职业生涯规划这一主线，紧扣培养目标，结合专业特色，构建由认识层、制度层、实践层三个层面组成的“三位一体”的职业生涯规划模式，充分发挥职业生涯规划在思想政治教育中的载体作用。认识层的对象是大一学生，主要是强化理想信念教育，帮助其分析发展条件和确立发展目标，经过一年的探索和分析，确立了职业目标；制度层的主要对象是大二学生，主要是强化专业学习和专业技能，在逐步完善职业目标的基础上，进行构建发展台阶和制定发展措施，使之与专业知识、专业技能的学习、职

业道德的培养、职业素质的提升有机结合；实践层的对象是大三学生，重在落实，通过不断的反馈与修订，完成了职业生涯设计的全过程，并运用于就业、创业过程中。

三.以精品课程建设为抓手，加强职业素质养成教育 以精品课程建设为抓手，以职业道德课程改革为突破口，以职业道德养成教育融入专业课程教学过程为手段，以提高学生综合素质为最终目标，学院开展了学生职业素质养成的教育教学改革，实施了核心专业课程与素质养成教育相互融合的改革工程，总结建设省级示范高职院校和国家骨干高职院校过程中建设精品课程的经验，制定和完善了将素质养成教育融入专业教学过程的管理规定和指导文件，形成了专业教育与职业素质教育相互融通的长效机制。通过改革实践，在国家精品课程《汽车行驶转向制动系统检修》和交通职业教育精品课程《高速公路监控系统集成》的每个教学情境的设计中，都按专业的特点，设计了职业素质养成环节，将职业素质养成教育融入到专业教学的全过程；省级精品课程《思想道德修养与法律基础》通过将课堂教学与学生平时的思想道德养成实践结合起来，形成了将思想道德灌输与平时良好综合素质养成相结合的教学体系。通过课程网站建设，将“职业道德、诚信教育、敬业精神、团结协作、终身学习和就业创业”等素质养成专题教育融入专业教学之中，使得精品课程的网站不仅成为学生学习专业知识的平台，同时也是良好职业素质养成的园地。

四.以校园文化建设为载体，优化文化育人环境

为了实施文化兴校战略，营造优良的文化育人环境，学院充分挖掘江西传统红色文化资源，将“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路”的井冈山精神融入学院德育教育体系化建设的全过程；大力弘扬许振超、熊文清等交通行业模范先进人物的务实、创新、敬业的交通人精神，将“责任、和谐、务实、创新”的交通文化与校园文化对接。通过拓展井冈山、瑞金及八一起义纪念馆等德育实践基地功能，建立具有交通文化特质的路桥园、交通素质拓展中心、交通礼仪训练中心等，创新校园技能文化节、创业大赛、社会实践等活动的形式与内容，构建了“融井冈山红色文化和交通文化”为一体的文化育人环境；建成了集专业教育功能和人文环境景观为一体的路桥园、交通素质拓展中心和交通礼仪训练中心。同时，创新性地开展校园文化技能节等活动，创出了一批品牌文化项目、特色技能竞赛项目和具有一定社会影响力的社会实践活动 五.以心理素质教育为依托，培养学生健康职业心理

培养学生良好的心理素质，是思想政治教育的目标之一。当前，高职学生群体面临着各种压力，由此导致学生的心理状况出现了种种问题，学生的心理问题已经逐渐凸现为新时期高职思想政治工作的难点和重点。因此，学院通过开展心理健康测试，建立心理档案；完善心理咨询网络，开展心理热线咨询；健全心理危机干预机制；开展心理安全健康宣传教育，邀请心理学专家开展团体辅导、心理讲座等活动，使学生进一步认识了自身、了解心理健康对成才的重要意义，树立了心理健康意识，提高了心理承受能力和应对挫折的

能力。同时，在现有心理咨询室和咨询网站的基础上，依托学院心理咨询室、思想道德与法律基础教研室、就业与创业教研室和就业指导处，建立了一对一咨询室、手机信息平台、网络聊天室三位一体的心理辅导体系，培养了一支集职业指导课教学、思想道德课教学和心理咨询课教学和辅导三个职能为一体的职业心理辅导教师队伍，建立了具有“一对一咨询室、手机信息平台、网络聊天室”的三位一体心理辅导体系，为学生提供全方位、全天候的职业心理咨询辅导。切实地将学生的心理问题解决在问题出现之初、专业学习之中、进入就业岗位之前。

高职学生职业素质的培养是一个长期的过程，加强高职学生职业素质的培养已成为共识。在实施职业素质养成教育过程中，一定要防止顾此失彼、不“左”即“右”的现象发生。只有这样，才能培养出大批具有人文情怀、高尚追求、专业技能、创新精神、德业兼修的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 参考文献：

[1]王民权，梅晓妍.职业素质养成教育中课堂教学策略的探索[j].职业技术教育，2010（2）.

[2]竺兴妹.谈职业学校职业素质养成教育[j].职业教育研究，2012（3）.

[3]李耕.职业院校学生职业素质养成教育思考[j].巴音郭楞职业技术学院学报，2011（1）.

胡丽娜，江西交通职业技术学院副教授，研究方向：汉语言文

学；高等职业教育。