浅谈如何培养大班幼儿口语表达能力

浅谈如何培养大班幼儿口语表达能力

作者：孙春红

来源：《儿童大世界·家庭教育研究》2018年第02期

摘要：在幼儿园所有的教育活动中，语言教育培养是重要组成部分，而语言培养不单是幼儿园和教师的职责，更离不开家长及家庭环境的配合。作为家长要配合幼儿园教育，为幼儿创设轻松愉悦的家庭语言环境，以身作则，在日常生活中教育引导幼儿积累语言，科学有效地培养幼儿口语表达能力，为大班幼儿在语言表达能力方面做好幼小衔接，让孩子有话大声说出来。

关键词：大班幼儿 幼小衔接 语言环境 礼貌用语 词汇积累

大班的幼儿已经进入了离园倒计时，这时候对孩子做好幼小衔接的工作很关键，做好幼小衔接工作包括物质上和精神上的，精神上主要是做好心理准备迎接更多的挑战，能力方面包括各方面能力的提高，其中就有口语表达能力的提高，只有这样才能更好地适应小学的学习生活。发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。而是否能用恰当的语句来表达心中的想法，是否能进一步地提高他们的口语表达能力需要幼儿园和家庭共同努力。

而提及幼儿的语言教育，有的家长存在一些误区，主要表现为：

其一，认为“说话谁都会”，生活在这个环境里，“慢慢长大了就会说清楚了”。 其二，认为没必要培养孩子“耍嘴皮子”的功夫，把话说出来，别人听得懂就行了。 其三，桎梏于对“少说多做”的偏狭理解，认为“埋头做事”才是成才之道……诸如此类的理解虽都有其合理的一面，但要推而广之，就会对孩子的成长造成极大障碍，影响其沟通、交往甚至思维能力。

其四，对孩子在语言学习过程中出现的错误过于较劲。事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，父母可以及时纠正，但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。

科学研究表明，3～6岁是孩子学习语言的关键期，一旦错过，就会造成心理上的某种缺陷，因此，国家在《幼儿园教育指导纲要》中，把语言作为幼儿教育内容的重要组成部分列入其中，要求在幼儿园时期，要提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力，并提出了具体目标：喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，因此，语言教育渗透在幼儿园

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

教育的所有活动中，语言培养不单是幼儿园和教师的职责，更离不开家长及家庭环境的配合。北京教育学家邱淑奇指出，对于一个孩子的教育，首先是家长，其次才是学校。作为家长，一定要配合幼儿园，科学有效地培养幼儿的口语表达能力，使孩子能够准确表达自己的意愿。 要提高幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的语言环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师和家长都应给予幼儿鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。

家里的每个人都愿意和孩子说话，当孩子想说时就有人积极地回应孩子，有人陪孩子一起看动画片，有人和孩子一起阅读绘本故事，经常有人带孩子到游乐场等有很多儿童玩耍的环境当中与其他孩子沟通交流，尽情地玩乐，孩子的生活充满欢乐和笑声，孩子的性格自信大方，这些都是帮助孩子快速掌握语言最好的环境。

例如：双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围景物，在玩的过程中教幼儿认识事物。鼓励幼儿勇于和他人交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。在游玩之后回家途中让孩子说一说都看到了什么，听到了什么，甚至是想到了什么，回家之后其他家庭成员可以表示成很惊奇的样子，如：听说你们今天出去玩了？真好！那你今天玩得怎么样？都看到什么了……这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。另外，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

所以，家长通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望，把自己想说的都勇敢地说出来。

礼貌是人们的道德准则，礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师和家长要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。例如：幼儿每天到幼儿园时，引导孩子主动和老师、小朋友问好，离园时和老师、小朋友说再见，每天接送孩子时观察孩子的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。进行文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持“正面教育与具体行为相结合，”使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。通过反复地教育，孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。

家庭是幼儿生命的摇篮，父母是孩子最早的启蒙老师，家庭成员的习惯直接影响到了幼儿语言的发展。因此，在家庭中家长也应做到：与孩子多使用礼貌用语。在生活中与父母、爷爷奶奶以及周围邻居的交流都是幼儿在日常生活中使用礼貌用语的重要基本环境。在这个环境中有着很多的有利条件，家长应善于抓住机会对幼儿进行培养，如有些孩子见人总不愿意主动问好，家长可在旁进行提醒。在日常生活中家长也难免有做错事的时候，这时家长可放下架子与

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

孩子道歉，并说明情况。家长还可以利用休息日多带幼儿外出游玩，给幼儿使用礼貌用语的机会。总之，父母是天然的教师，他们对幼儿的影响是最大的，家长应随时通过示范指导和纠正来促进孩子的礼貌习惯。

词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解得深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。而幼儿口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。

为有效转变这一现象，丰富幼儿的词汇，除了幼儿园中教师的教学外，作为家长也要重视幼儿词汇积累。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈，在交谈中使用正确、生动、形象的词汇，父母的语言可为孩子语言的学习起到示范作用。另外，每天固定时间和孩子一起阅读或是睡前讲故事，对孩子们来说都是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。家长也可以充分利用各种媒体让幼儿丰富词汇，孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择配乐优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读，这样让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。

在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，不单让幼儿具有语言模仿的能力，还要学会举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具备口语表达能力。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力、分析比较和判断的能力。 作为家长，在家庭教育中也要配合教师的教育方法，了解幼儿的学习是以已有经验为基础的，因此在日常生活中，家长也要有意识地采用直观形象的方法，引起幼儿对学习的兴趣。如在给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，咱们先去找一找，看一看，春天到了有些什么变化。”然后引导孩子仔细观察、查找，回来之后再给孩子讲故事，讲完故事之后还可以问问孩子：“除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？”幼儿根据自己观察判断的内容，切身的体会，就会说：“小燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝——小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来了”等等，幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿的兴趣自然就来了。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在语言教育活动中，老师和家长要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲“小蝌蚪找妈妈”的故事以后，让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物，做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造力和想像力。

幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期，家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾。家长作为孩子的第一任老师要抓住幼儿口语发展的关键期，正确地教育和引导幼儿的口语表达，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，采用多种游戏方法，达到提高幼儿语言能力的效果，培养良好的语言习惯，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养，才能让孩子体会到语言表达的快乐。 （责任编辑：萌萌）