初中音乐《摇篮曲》教案

初中音乐《摇篮曲》教案

教学目标：

1、指导学生用气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色；舒展、恬静、安逸的情绪学唱这首世界著名歌曲《摇篮曲》,感受歌曲中柔情真挚的母爱,扩大学生的音乐视野.

2、运用音乐肢体表演的形式激发学生情感,使之深入理解作品,表现作品,创作作品.

3、了解德国作曲家勃拉姆斯在艺术歌曲创作上取得的成就和贡献;了解摇篮曲这种音乐体裁.

教学重点、难点：

用自然,圆润的声音和优美抒情的情绪演唱全曲.

教学准备：

多媒体课件、照片、钢琴

教学过程：

一,课前欣赏,创设情境

多媒体播放《烛光里的妈妈》,学生伴着甜美的音乐走进教室.

(设计意图:运用熟悉的旋律激发学生情感,创造良好的课堂氛围.)

二,师生交流,酝酿情感

1,教师:世界上最无私最伟大的爱是什么

2,小组交流:向同伴讲述自己与母亲之间的感人故事.

三,共诵古诗,深化情感

1、教师：母爱就像一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然.母爱就像一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞，带来春光无限。唐代诗人孟郊，历经坎坷,穷困愁苦,而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵。在他得知母亲将来的消息时,按捺不住心中的喜悦,携妻将雏,到溧阳城外迎接母亲.母子相见热泪盈眶,望着母亲苍老的容颜不仅怆然饮泣感慨万千,提笔赋诗。于是熔铸了这首饱含母爱的《游子吟》.诚挚深切,传诵千年!

2、学生：饱含深情地共诵古诗,表达自己对母亲真挚的爱。 (多媒体展示孟郊的《游子吟》)

四,聆听歌曲,体验情感

过渡语：当我们来到这个世界上,母亲就把自己的心分成两半,一半变成摇篮,一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了,没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了!

1、聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，让学生初步感受经典音乐的魅力。

2、教师:歌曲表达了怎样的情感 。

(这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲,表达了母亲对孩子的亲切祝福。)

教师：歌曲具有哪些情绪特点

(舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)

3、教师范唱,学生进一步感受歌曲情绪,鼓励学生轻声模唱。

4、讲故事：1858年,勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时,与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二个男孩，作曲家闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》.

五,学唱歌曲,表现情感

(一)带入歌词学唱,体会歌曲意境

1、学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。

(指导纠正个别字的咬字吐音,并按节奏进行朗诵.)

2、请学生挑选歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。

(多媒体展示图案：小宝贝、母亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树等。)

3、结合画面复听录音,并随录音轻声跟唱，体会歌曲意境。

4、教学生用自然圆润的声音学唱歌曲。

5、学生聆听教师范唱,边听边划拍子。思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象 (摇篮摆动的音乐形象)

6、让学生用小哼鸣哼唱旋律，并自己设计动作(如摆动身体，晃动手臂等)，体会摇篮摆动的律动感。

7、指导学生用有气息支持的连音唱法演唱。

8、随录音伴奏演唱全曲。

(二)学唱旋律

1、教师视唱旋律，学生小声跟唱。

2、请学生找出旋律中难唱的地方，大家一起交流与练习。

1)弱起小节(讲解定义，举例说明，歌唱要领)

2)附点节奏

3)倚音(讲解定义，举例说明,歌唱要领)

3、学生随钢琴齐唱旋律，边唱边律动。

(三)、整体演唱，对比练习

1、学生把歌词带入，饱含深情的演唱全曲。

2、复听录音，分组讨论：自己的演唱与录音上的范唱有何不同然后各组发言,教师总结。

(设计意图：打破以往的教学方法,让学生成为课堂的主人。启发他们自己寻找差距并找到解决问题的方法。

引导学生从力度、音色、情感等方向分析，并划分音乐结构，体会情绪上的前后对比。)

总结:演唱时音量应稍弱一些,音色应更柔和一些.歌曲的结构为二部曲式A―B,第一乐段A表现母亲轻拍

小宝宝入睡的情景，给人一种安详、宁静的感觉，应用轻柔的、甜美的声音演唱；第二乐段B饱含了母亲的深深祝福之情，应用略带激动，期盼的情绪演唱，声音应稍微突出一些。

3、学生在对比练习之后，分组完整的演唱歌曲。

(四)介绍作曲家:勃拉姆斯

(学生观看多媒体录像,观后总结.)

六、欣赏中外《摇篮曲》，总结摇篮曲的音乐体裁。

1、聆听舒伯特的《摇篮曲》。

2、播放多媒体录像:独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。

3、讨论：两首歌曲的不同点，你更喜欢哪一种 。

(前者直接抒发内心的情感,旋律舒展,大方;后者通过环境描述进行含蓄的表达,曲调极富中国民族特色.)

4、总结：中外摇篮曲这种音乐体裁的特点(多媒体展示)：

1)具有温存、亲切、安宁的气氛。

2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。

3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

4)最常见节拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。

七、肢体表演 ，激发情感

1、分小组进行舞蹈配合练习，要求各组充分发挥团结协作与创新精神,创编出有特色而又能恰当表现歌曲的舞蹈

2、小组表演，各组互评，教师小结。

（培养学生对音乐的理解，表达和创作能力。)

八、表演讨论，升华情感

1、指导学生进行综合性音乐表演，充分运用各种音乐形式表现歌曲。

(一部分同学组成伴奏乐队为歌曲伴奏；另一部分同学一边演唱一边进行律动；还有一部分同学用小哼鸣进行对歌曲的伴唱；另推选一名学生担任总指挥。)

2、讨论：大家想一想，还有哪些事物可比做摇篮 (延展摇篮的概念)

小结：妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；蓝天是摇篮，摇着星宝宝；祖国是摇篮，摇着我们每一个人，幸福地生长在祖国母亲的怀抱。

结 束语：我们每个人都有自己的母亲，而对于每个中华儿女来讲祖国就是我们共同的母亲！祖国是生我养我的地方，是抚育我们健康成长的摇篮。她有着几千年的悠久 历史、灿烂文化、还有勤劳善良的人民，我们永远热爱自己的祖国母亲，永远不能忘记这片深情的故土，就像绿叶永远忘不了对根的情意一样!那就让我们更加珍惜今天，努力学习，以更加优异的学习成绩回报母亲，回报祖国，真正成为对社会、对国家有用的栋梁之材！

(下课:学生在歌曲《祖国,慈祥的母亲》的歌声中走出教室.)