信息化教学设计

教学设计方案模板：

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：爱护水资源 姓名： 学科年级： 蒋益龙 九年级化学 工作单位： 教材版本： 水城县新街乡初级中学 人教版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本课题内容是人教版九年级《化学》（第四单元 自然界的水） 课题1，爱护水资源。水是学生在学习了空气、氧气以及分子和原子等概念之后，另一种与人类关系密切、人们非常熟悉的物质。本节知识难度不大，但在教材中的地位比较重要，其作用有三：第一、水是续第一单元空气、氧气之后学生又一具体的物质学习；第二、可以充分利用本节课为学习水的组成、水的净化做准备；第三、可以从水的分布、水与人类社会的关系及水的污染问题引入节水和水资源的保护，从而为学生树立环境保护意识。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 知识与技能 （1）了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）树立学生节约用水和环境保护意识，培养学生具有社会责任感。 过程与方法 （1）学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。 （2）教师利用多媒体创设问题情境，引导学生自主探究、合作交流,最后通过回答问题师生达成共识。 情感态度与价值观 （1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 （2）强化学生的爱水、节水意识。 （3）培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 水是学生在学习了空气、氧气以及分子和原子等概念之后，另一种与人类关系密切、人们非常熟悉的物质。水是学生比较熟悉的物质，学习起来会很感兴趣。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 【创设情境】： 【教师】：同学们，问大家一个问题，当我们口渴的时候怎么办啊？ 【教师】：没错，我们口渴的时候要喝水。我们每天都要使用大量的水，你们能说出水对于我们人类来说有哪些用途吗？讨论一下，然后请同学回答。 【总结】：一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。 【引入新课】：既然水对于我们如此重要，那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。 【板书】：课题1 爱护水资源 【教师】：相信同学们都有这样一个疑惑，既然水这么重要，那我们人类拥有多少水资源呢？这就是我们要学习的第一点，人类拥有的水资源。 【板书】：一、人类拥有的水资源 【教师】：同学们请看PPT，从外太空看地球，地球是什么颜色的啊？ 【教师】：没错，让我们形象的对地球进行描述，那就是地球是个美丽的、蓝色的水球。 【教师】：大家来看一下这张图片，这是我们地球上全部的水。请大家仔细看一下这个图，然后我会请同学来回答问题。【教师】：这张图片呢，是全球海水、陆地水储量比。通过这张图，大家能看出什么呢？ 【教师】：很好，海水在全球水储量中占了很大一部分，淡水占的比例很小，我们能够直接利用的是哪种水啊？ 【教师】：是的，我们能直接利用的只是那2.53％的陆地淡水。这部分淡水对于我们人类来说已经很少了，但是我要告诉大家的是，在这部分淡水中我们人类可以利用的只约占30.4％，其他大部分是两极和高山的冰雪及永久冻土层。所以说我们人类十分的缺乏水资源。 【教师】：有的同学会问，我们不是还有海水呢嘛，海水那么多，为什么老师说我们只能利用淡水呢？其实海水我们人类现在已经能够把它淡化成淡水并加以利用了，但是以现在的技术淡化海水需要很高的代价，目前这种技术还不能推广。希望各位同学好好学习，将这项技术完善并推广，造福人类。 大家看一下书69页的资料卡片，这上面给大家列出了我国4个海域海水所含主要元素。海水中含有丰富的资源，目前人类发现的就有80多种元素。海水是个巨大的宝库，等待着我们人类去开发和利用。 【教师】：据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。请大家看下面的两个图表，第一张是世界人均水量和一些国家的人均水量，第二张是我国各地区人均水量，我国水资源总量是世界第6位，但人均水量只居世界八十几位 ，约为世界人均水量的四分之一。这张是水资源紧缺指标，大家来找一下，看看我们贵州是否缺水。 【教师】：造成缺水的原因主要有两个原因，一个呢是我们生活、生产用水量的增加，另一个呢就是水污染越来越重。面对这种情况我们该怎么办呢？ 【教师】：没错，我们应该爱护水资源，但是在这之前，我们要弄清楚水资源是怎么被污染的。水污染主要由三个方面构成。 【板书】：二、水污染的来源 1.工业污染：工业“三废”的任意排放 2.农业污染：农药、化肥的不合理使用 3.生活污染：生活污水的任意排放 【教师】：刚才的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。 【板书】：三、爱护水资源 【教师】：为了我们人类的发展和生存，我们应该爱护水资源，一方面我们要节约用水，另一方面我们要防止水体污染。节约用水呢，我想问问同学们，你们或者是你们的父母在家是怎么节约用水的啊？大家来讨论一下。 【教师】：很好，看来大家在家都是很会节约用水的。但是呢，这只是节约用水的一个方面，生活方面。请大家看课件，这是工业用水重复利用示意图，这就是第二个方面工业方面。农业方面是第三个方面，在农业上我们要尽量采用滴灌和喷灌，而不是大水漫灌，这个就是喷灌和漫灌。 【板书】： 1.节约用水： (1)生活方面 (2)工业方面 (3)农业方面 【教师】：我们不仅要节约用水，还要防止水体污染。防止水体污染也包含三个方面，这三个方面与前面的水污染来源是相互对应的。第一个方面是工业方面，我们要把工业“三废”处理达标后再排放。第二个方面是农业方面，我们该怎么做啊？ 【教师】：第三个方面是什么方面啊？ 【教师】：生活方面我们该怎么办啊？ 【板书】： 2.防止水污染 (1)工业方面 (2)农业方面 (3)生活方面 【教师】：对，水资源是宝贵的，我们人类的生存和发展都离不开水，学习完这节课，希望同学们能够从我做起节约用水，爱护水资源。最后，给大家留一项作业，大家回去以后，设计一个关于爱护水资源的图标或者一条标语。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 【教师】：同学们请看PPT，从外太空看地球，地球是什么颜色的啊？ 【教师】：我们不仅要节约用水，还要防止水体污染。防止水体污染也包含三个方面，这三个方面与前面的水污染来源是相互对应的。第一个方面是工业方面，我们要把工业“三废”处理达标后再排放。第二个方面是农业方面，我们该怎么做啊？ 【教师】：第三个方面是什么方面啊？ 【教师】：生活方面我们该怎么办啊？ 观看ppt 激发学生学习兴趣 预设学生活动 设计意图 思考总结 引导学生，以学生为主体 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 七、教学板书（本节课的教学板书） 一、人类拥有的水资源 二、水污染的来源 1.工业污染：工业“三废”的任意排放 2.农业污染：农药、化肥的不合理使用 3.生活污染：生活污水的任意排放 三、爱护水资源 1.节约用水： (1)生活方面 (2)工业方面 (3)农业方面 2.防止水污染 (1)工业方面 (2)农业方面 (3)生活方面