“与新课程相适应的小学语文作业设计研究”第一阶段研究计划

第一阶段研究计划

一、指导思想

现代教学理论认为，学生学习是一个现实的体验、理解和反思的过程。小学生的学习方式应该多样化，现实的、有趣的，探索性的学习活动应该成为学习的主要形式之一。因此，小学生的学习活动应当大量采用操作实验、自主探索、积极思考等活动方式。通过优化作业设计，积极实施多样化的作业形式，培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，让学生成为作业的主人，学习的主人，进而逐步改善学生的学习方式。本阶段，课题组将《语文课程标准》为指导，以语文作业为载体，以培养实践能力、观察能力、创新能力为重点，推进课程改革和教育创新。

二、工作重点

（一）更新观念，营造浓厚的科研氛围 1.构建学习型组织

努力构建自主学习型组织，重点围绕新课程标准的学习。通过集中与分散等多种形式的学习，使教师掌握教育理论、教育科研、信息技术等方面的知识。教师每周学习不少于2小时，同时鼓励教师上网浏览，了解教育科研的新动态。树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身于教改实践。

2.加强师资培训

为提高课题组教科研整体水平，本阶段我们除了组织教师学习与课题有关的教科研知识，还将围绕课题研究组织老师们有针对性地学习新课标。定期组织教师交流学习体会，交流研究经验。树立“学校是研究中心，教室时研究室，教师是研究者”的意识，提倡教师用研究者的眼光、视角，带着问题走进教室，做到教科研一体化，教指平时的教学实践；科是指教育科研课题研究；研是指日常的教学研讨活动；真正融教学、科研、研究于一体。

（二）构建及教育科研组织，形成教育科研网络

健全科研网络机构，分工明确，职责到位。定期组织学习培训，加强教科研队伍建设。

1.课题组按低、中、高年级段进行分组。做到分工明确，责任到人，让每一

年级段都有集体负责人。

2.课题组定期统一整理、编辑和投稿、存档并做好学生、教师成果的整理工作。

（三）抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。

1.期初制定好课题研究计划，期末有课题阶段总结。研究过程中，注意研究资料的积累。每位课题成员 根据自己收集到的实验材料暗示做好课题的阶段性 总结。每学期提供科研论文1-2篇，交给课题负责人。课题组设立科研专柜，并将研究中过程性材料和阶段成果进行分类归档。

2.制定有关课题研究工作的规章制度，制定课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行讨论，或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。通过课题组长碰头会，主要是对课题执行计划情况，活动开展情况，资料建设情况，研究成果进行评价，进行提高科研活动的针对性与有效性。

三、工作安排

（一）2013年5月～11月份 1.课题申报、立项。 2.进行研究的前期准备工作。 （二）2013年12月～2014年2月份 1.撰写开题报告并进行开题报告会。 2.制定课题研究计划。

3.“与新课程相适应的小学语文作业设计研究”理论学习、培训。 （三）2014年3月份

1.关于小学语文作业现状的调查与访谈、完成调查报告。 2.各年级段及各成员自行自行确定研究方向，正式进入研究阶段。 （四）2014年3月份～4月份 1.开设两节与课题相关的研讨课。

2.继续进行理论学习，派课题组成员外出参加教科研活动。 （五）2014年6月份～8月份

1.各自撰写并交流课题研究小结或论文。

2.课题组成员自学课题有关书籍、文章。

3.着手整理校本材料《苏教版小学语文作业设计》 （六）2014年9月份～10月份

研究活动安排

五—六月份 七月份 九—十月份 十一月份 十二月份

、理论学习 2、调查问卷 3、作业专项检查 4、集体备课 、学习交流 2、教研活动 3、优秀作业展览 4、集体备课 、期中作业检查

2、教研活动 3、期中试卷分析 4、集体备课 1、学习交流 2、优秀作业展览 3、教学观摩 4、集体备课 1、教学案例交流

2、撰写教学论文和总结 1 1 1