百分数的意义

　　教学内容：教科书第98-99页的例1、试一试和练一练，练习十九的第1-3题。

　　教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

　　3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

　　教学重难点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　教学资源：小黑板

　　教学过程:

　　一、创设情境，引导探究需求

　　谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下。

　　姓 名 投篮次数 投中次数

　　李星明 25 16

　　张小华 20 13

　　吴力军 30 18

　　提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？

　　二、自主探究，初步理解百分数的意义

　　1、学生独立计算三名队员投中的比率

　　2、引入百分数

　　为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

　　3、揭示百分数意义

　　提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？

　　指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。

　　4、介绍百分数的读、写方法：

　　教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。

　　三、巩固练习，加深理解百分数的意义

　　1、指导完成“试一试”。

　　2、做“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程。

　　3、完成练习十九第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。

　　4、完成练习十九第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。

　　5、完成练习十九第3题，让学生说说分数与百分数的区别。

　　6、说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。

　　教学后记：