用计算器计算

　　课题

　　(一)用计算器计算

　　课型

　　新授课

　　教学目标 

　　1、  让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。

　　2、  认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。

　　3、  通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生节约用水的习惯。

　　教学重难点

　　认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。

　　教学准备

　　多媒体课件，师生计算器一个，作业 纸一张。

　　教学过程 设计

　　教学内容

　　师生活动

　　教后感

　　一、谈话导入  ，揭示课题

　　二、引导探索，讨论研究

　　三、展示成功

　　四、全课总结

　　四、布置作业 

　　同学们，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱。你知道营业员为什么会算得这么快吗？（让学生自由回答）

　　今天，我们就一起来研究 “用计算器计算”。

　　（出示课题）

　　1、认识计算器

　　在我们的生活中哪些地方也要用到计算器呢？（让学生自由说）

　　你对计算器有哪些认识呢？同桌相互指指说说。再请学生上台交流。

　　说明：虽然我们手中的计算器各不相同，但有些按钮是大致一样的。

　　课件出示：计算器图。

　　师生一起认识计算器：上面是显示器，下面是键盘。键盘中有数字键，运算符号键和功能键。功能键中有常用的开机键、关机键、清除键和等号键。

　　2、用计算器计算

　　（1）让我们一起来用计算器试着算算这些题目吧。

　　多媒体出示：

　　75+47=

　　24×7.6=

　　62.8-0.95=

　　（让学生将答案写在作业 纸上）

　　学生完成后，请三个学生上台边演示边叙述操作过程。

　　如果有学生在计算62.8-0.95时是先按“6、2、·、8”，接着按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，结果是61.85。

　　教师就问：有没有和他不一样的方法？

　　引导学生说出：计算62.8-0.95，也可以在按0.95时，只按·、9、5。

　　说明：小数的整数部分是0的，这个0可以不按。

　　（2）多媒体出示：0.092÷1.15×25=

　　3.72-2.05+0.18=

　　让我们比一比谁算的最快。

　　完成后让学生说说是怎样操作的？

　　说明：两种方法都可以，但小数的整数部分是0的，不按0速度更快。

　　小结：像这样只含同一级运算的，可以从左往右依次按键。

　　3、介绍计算工具的发展史

　　你觉得用计算器计算怎么样啊？（让学生说）

　　你知道在人类没有发明计算器之前，我们的祖先都用过哪些计算工具吗？

　　教师：先请大家自学P66-67页的内容，再联系你课前收集的资料在小组里说一说。（小组交流后再全班交流）

　　根据学生的回答，多媒体一一出示：石子、结绳、刻痕——算筹——算盘的历史过程。

　　（1）    什么是算筹呢？

　　多媒体出示：算筹图。

　　结合图例说明：算筹就是一种象筷子一样的小棒，算筹有两种不同摆法横式和竖式，用算筹摆出不同的形状，可以表示不同的数。

　　多媒体出示两个用算筹表示的数（9和173），让学生回答是几？

　　（2）    谁来介绍一下算盘呢？

　　让学生试着说出上珠表示5，下珠表示1。

　　多媒体出示算盘上的一个数（406及4060），让学生试读，从而说明要先定个位后才能读数。

　　1、用计算器探索规律

　　多媒体出示：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　1111111122222222÷33333334=

　　教师问：你遇到什么问题了？

　　让学生说出计算器已经不能显示这些数了。

　　教师再问：那该怎么办？赶快看看有没有什么规律啊？（小组合作寻找规律）

　　小结：计算器还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小。

　　（2）多媒体播放水龙头滴水的动画。

　　出示：据统计，一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴水3.6千克。

　　对此你想说什么？

　　多媒体依次出示：

　　（1）    照这样计算，一天会浪费多少千克水？

　　（2）    一年（按365天计算）会浪费多少千克水？

　　（3）    我们学校有45个水龙头，一年会浪费多少千克水？

　　（4）    如果一个3口之家，每月用水20吨，这些水可供他们用多少时间？

　　学生完成后，再让他们估计大约是多少年？

　　看着这么惊人的数据，你有何感想？（生自由说）

　　小结：所以，孩子们让我们立刻行动起来吧，向全人类呼吁：请节约用水  珍爱生命。（多媒体打出大字）

　　这节课你学到了什么？在学习中，你遇到了什么困难，是这样解决的？

　　据资料显示，一个贫困山区的孩子每年用于教育的投资是300元。

　　（1）统计你每年用于教育的投资又是多少呢？

　　（2）用计算器计算你们小组平均每人用于教育的投资大约是多少？

　　（3）与贫困山区的孩子相比，你有什么感想？