解决问题的策略

　　“解决问题的策略”教学设计

　　教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第65~67页。

　　教学目标

　　1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

　　2. 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

　　教学过程

　　一、 动画引入，感受“策略”

　　1.谈话：同学们喜欢看动画片吗？（播放动画《曹冲称象》的故事，播放至曹操质疑“大象有多重呢”）大象有多重？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么样的策略？（板书：策略）

　　2. 小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。这是一个很好的策略！

　　其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用很多策略。（板书：解决问题）

　　二、 解决问题，初步体验“策略”

　　1. 学会列表。

　　谈话：我校同学开展了“快乐读书”的活动，为了及时记下读书心得，大家到文具店购买笔记本。（出示例题情境图）

　　引导：仔细观察情境图，你知道了哪些信息？怎样才能看得更清楚一些？

　　引导：老师给大家介绍另一种整理信息的方法。出示表格：

　　可以先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填谁的信息？（小华）“5本”填在哪里？“多少元”填在哪里？完成下列表格：

　　你觉得列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁）

　　小明

　　3本

　　18元

　　小华

　　5本

　　？元

　　2. 引导学生利用表格，分析数量关系。

　　小组讨论：求小华买5本用去多少元，可以怎样想？怎样才能求出1本笔记本的价钱？

　　提问：你能列式解决这个问题吗？练习本上列式。

　　三、 尝试解决问题，进一步体验策略

　　1. 列表解决问题。

　　出示：如果“小军用42元买笔记本，他买了多少本？”你能先列表整理再解答吗？（学生自己填表）

　　提问：要解决这个问题，可以怎样想？先在小组里说一说。

　　全班交流，列式解答。

　　2. 回顾解决问题的过程。简化表格发现规律。

　　这张表格我们可以再简化：把小明、小华、小军买笔记本的本数和用去的钱数用箭头对应起来。

　　学生在书上第66页填出括号里的数。

　　3  本 → 18  元

　　5  本 → （ ）元

　　（ ）本 → 42  元

　　观察：从左往右看，你发现了什么？（本数与钱数对应，每本价钱不变）要求5本多少元和42元买几本，都要先算出什么？

　　观察：从上往下看，又发现什么？（本数增加，要付的总数增加）如果买10本，要付的钱跟42元比会怎样？

　　四、 解决问题，巩固策略

　　1. 完成“想想做做”第1。（略）

　　2.挑战自己：“8枝钢笔一共要用多少元？补充合适的条件，再解答。

　　五、全课总结。

　　张翠红      

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