轻叩诗歌的大门

　　人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”这是一整组诗歌，既有古诗也有现代诗。如何进行这类课文的教学，对我来说是很陌生的，我带着困惑向同年级组的老师们请教，大家都有同感。于是我们反复研究教材，最后商量采用综合实践的学习方式来学习这一单元。

　　一、一波三折定内容

　　决定了上课的形式以后，我们马上进行了明确的分工，每个人根据自己的特点和特长，选择了要上的内容，分头准备。我根据本班的实际情况，选上《诗歌知识竞赛》，作为本单元活动的总结。几天以后，大家又聚到一起，因为每个人在备课的过程中都遇到让人困惑的问题，毕竟是第一次上这样的课，大家心里还是吃不准，怎么上才能很好完成教学目标。其中，刘老师提出由她一个人承担的《古诗词欣赏》部分包括四首古诗词，要一节课完成，有一定的困难。我们商量后决定，改刘老师上前两首，我上后两首。其他老师也都提出了自己的问题，我们集思广益，都提出了自己的看法。老师们各自带着大家的建议，再次修改自己教案。再次备课时，我又发现了问题：这四首古诗，看似各不相干，实际上是一个有机的整体。它们是中国文学发展史这根主线上的四颗耀眼的明珠。教材这样安排，很明显是想让学生通过这次学习，对中国文学发展史有个系统的了解。分开上，必然人为地把这根主线割断了。带着这个问题，我再次和年级组的老师们商讨，老师们一致同意这个看法，决定还是有刘老师一人担起重任。而我仍然上《诗歌知识竞赛》，让我们年级组的课成为一个完整的环节。

　　二、集思广益定题目

　　内容确定以后，我便积极着手准备竞赛的题目。题目怎么出呢？教参上有一部分现成的题目，可以直接借用。这些是远远不够的。我突然想到，我们班学生除了背诵一到六年级的课本上的古诗词外，还背完了《小学生必背古诗70首》，为什么不让他们自己出一部分题目呢？这样既提高他们参与的积极性，有借机让他们温习了以前背诵的过古诗词，这一举两得的事，何乐而不为呢？于是我发动学生出题，鼓励他们出有价值，新颖的题目，择优选用。学生们踊跃参与，出了许多好题。在发动学生出题的 同时，我自己也 翻阅课本、书籍、上网查找，要让题目尽可能的覆盖面广，新颖能吸引学生积极参与。

　　三、课后反思

　　这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。但毕竟是第一次以这样的形式上课，不管是形式还是内容，还存在很多不足，也有不少的困惑，想和老师们一起探讨，请老师们指教。

　　本次活动结束后，我静下心来仔细想了想：我们开展的此次活动是否很好的完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，当却高于生活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标，请老师们指教。