《古诗二首》的教案

　　第一课时

　　重点

　　1.学会生字新词。

　　2.有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。

　　难点

　　了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。

　　一、新课导入

　　1.同学们，老师带大家走进一段视频。(出示课件1：悬空寺的视频)你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？

　　2.这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：《夜宿山寺》。(板书课题，齐读课题)

　　3.指导读“宿、寺”两个字。

　　4.(再读课题)你从课题中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺庙里)

　　想象一下，白天，人们到庙里参拜、进香，很热闹，那么，晚上的寺庙呢？(安静)我们应该怎么读？(轻柔、缓慢)(再读课题)

　　二、初读古诗

　　1.师：听老师读一遍古诗，注意古诗的节奏、停顿。(师范读)

　　2.自己读一遍古诗，注意读准字音，读通诗句。

　　3.指名读古诗，学生圈出生字，同桌互相读一读。

　　4.(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、惊)这些生字宝宝相信你们已经认识了，谁能说说你是通过什么方法认识的？(和同学们一起交流)

　　5.师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后三个字。(师生共读)

　　6.我们交换角色，你们读前两个字，老师读后三个字。

　　7.自己练读，然后齐读，最后请个别学生读。

　　三、品读古诗

　　1.自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助其他同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。

　　2.(出示：危楼)齐读，认识生字“危”，并用“危”组词。问：(看图)这是一座什么样的楼？(很高)从哪儿能看出它很高？

　　(楼周围云雾缭绕；楼上的人很渺小。)

　　(平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。)

　　3.齐读“危楼高百尺”，体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺)真的有一百尺吗？这是夸张的写法。李白是一个想象力非常丰富的人。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古佳句。在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。

　　4.学生练读、指读这一句诗。

　　师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？

　　这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。

　　5.还有哪句诗让你感觉到这座楼很高？(手可摘星辰)

　　6.“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？(摘抄、采摘、摘葡萄……)

　　读一读，说说你是用什么样的感情读的。(轻松、高兴)为什么感觉轻松？

　　(因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。)

　　7.(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？(繁星点点，一轮明月……)星星离我们那么近，似乎我们一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！

　　8.再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读)

　　9.在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说：“不敢高声语，恐惊天上人。”自己读一读，你体会到了什么？(李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。)站在楼上大声说话，真的会惊动天上的仙人吗？

　　(前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高，距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。)

　　那我们应该怎么读？(声音小一点)

　　10.山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人”。

　　11.配乐范读古诗，学生有感情地朗读。读时一边想象画面，一边加上动作。

　　四、背诵古诗

　　1.(看课文插图)背诵这首古诗。

　　2.回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。(师生表演)

　　3.如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？(指名说，以鼓励为主)

　　五、书写生字

　　1.(出示生字：危、敢、惊)引导学生说出每个字的间架结构。

　　2.提醒学生应该注意的笔画。如：“危”的第四笔是竖撇；“敢”的第七笔是提。

　　3.学生在书中的田字格里描红、临写，教师指导，及时评价。

　　六、拓展

　　同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗，谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？(反复朗读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习时查字典了解字词意思……)

　　同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗抄在本子上，并用今天学到的这些方法来学习。