《５、４、３、２加几》教案

　　数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计教学内容：

　　新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。

　　教学目标：

　　1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

　　2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

　　3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

　　教学重难点：

　　重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。

　　难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、创境激趣 。

　　1、口算。

　　9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝

　　9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝

　　2、8十9＝?让学生口算并说思考过程。

　　师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)

　　二、自主探究。

　　1、出示5十7＝，同桌合作学习。

　　问：5十7等于多少?怎样计算呢?

　　学生独立试做5十7。

　　同桌交流并探讨多种计算方法。

　　学生汇报各种算法，教师板书。

　　师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

　　2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。

　　学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

　　汇报不同的算法，师板书。

　　讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?

　　学生抢答汇报得数。

　　3、看书质疑。

　　4、做一做。

　　看图列式。（第1题）

　　学生看图，说图意，列式计算。

　　第2题和第3题。

　　学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

　　5、小结。

　　这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

　　三、交互反馈

　　1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)

　　每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。

　　学生汇报。

　　2、练习二十二第2题。

　　先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。

　　四、开放延伸：数学游戏

　　五、板书设计

　　5、4、3、2加几

　　5+7=12 5+8=13

　　4+8=12 3+9=12