课题 15 放小鸟 课型 新授 总课时 3 学习 目标 1、正确流利通顺地朗读课文。 2、学会本课要求认会的9个生字；认识一个多音字“着”；学习书写的3个生字“常、定、闪”。 3、引导学生感知课文的内容，体验文中情感，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 重点 认会9个生字；认识一个多音字“着”；学习书写的3个生字“常、定、闪”。 难点 懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 教具 自制课件 学具 教学过程（注明：▲合作★交流） 二次设计 一、激趣导入 1、课前谈话 同学们，我们来做个游戏，认真听一听，猜一猜，这是谁的叫声？（小鸟） 2、你们喜欢小鸟吗？我也很喜欢。我家楼下的邻居养了一只画眉，灰色的羽毛，尖尖的嘴巴，最有趣的是它的眼睛，眼睛周围是一圈白色的羽毛，就像是画上去的一样，所以叫他画眉鸟。它的叫声可好听了，每天早上，经过它的身旁，他都会“叽叽喳喳”的叫，好像在说：“早上好”。你们也来说说你们喜欢的鸟（交流）。 3、刚才，我们聊了自己喜欢的小鸟，这节课我们就来学习一篇与小鸟有关的文章，《放小鸟》 拿出小手和我一起写课题。板书，齐读课题。 4、刚才大家都说到自己都那么喜欢小鸟，小作者却在得到一只可爱的小鸟后，把它放了，这是为什么呢？ 二、初读课文，自主识字。 1、自读： 就让我们走进课文看一看吧，打开书93页，自由朗读课文。注意把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字和难读的句子对照拼音多读几遍。 2、课文读得很认真，字词你都能读准吗? （1）（课件出示）请小朋友对照着拼音，把词语读准。 ▲（2）同位互相读读看，如果读对了，就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果出现错误，就赶快教教他。 ★（3）都读好了，那我可要考考大家了。 （讲的）第一屏：拍拍翅膀 找妈妈 这两个词你会读吗?正音。 让我们来活动活动，找出你的橡皮给张老师看看。拍拍手，拍拍肩膀，如果你是小鸟，拍拍翅膀。做这些动作我们都要用到——（手），所以这两个字都带（提手旁）。 看来，汉字中有很多字可以借助偏旁的意思来记住它。这个字的偏旁是什么意思，你怎么来记住它？ 想（说记法） 第二屏 看看这幅图，你来猜猜是我们刚才读过的哪个字？ 你是怎么猜出来的，结合图来说一说。 看着图，你有什么好办法记住这个字？ 古时候的窗都有窗棂， 古人根据这个特点，造出了这个字，随着时间的变化，成了现在的这个窗字。我们看着字形，想着他的样子，也可以记住它。 读。 （4）生字都读准了，下面这两个句子呢，指名读。 我很着急，不知道怎么办才好。 突然，小鸟朝着窗外叫起来。 这两句话中，都有这个字，你发现了什么？ 你能用“着”组词吗？“zhao”呢？ 看着屏幕，自己读读吧。 3、课文共有几个自然段？（4个） 我请4位小朋友分段朗读，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。 三、精读课文，重点感知。 （一）学习第一自然段 1.瞧，这就是姑妈送给我的那只小鸟，（出图）它是什么样的？自己读读第一段，划下描写小鸟的句子。 2、谁来读给大家听？ 指名读。 ▲还有这么多小朋友想读，赶快读给你的同位听听吧！ ★我们一起来试试。 3、如果你有这样一只可爱的小鸟，你会怎么做呢？ 4、文中的小作者一样也在细心的照顾着他，（屏幕出示：引读”我就把他——可它——）。 此时“我”的心情怎样的？ 读第二、三句。 （二）学习第二段 1、过渡语：就在我着急、担心的时候，发生了什么事呢？请小朋友看大屏幕。 2、小作者看到了什么，听到了什么？（交流） 3、两只鸟在焦急地说些什么呢？再来让我们静静的来听一听。（放录音）你听懂了他们在说什么吗？▲同桌合作，扮演小鸟，想想他们在说什么。 ★交流 4此时，鸟妈妈的心情怎样？书上用了个什么词？ （板书焦急）“焦”偏旁是什么？（四点底）四点底在古时候表示火。鸟妈妈的心像被放在火上烤一样，多么（焦急）呀！ 5、再来读读这两句话，读出这种焦急的心情？（4） （三）学习第三、四自然段 1、窗外妈妈在深情地呼唤着孩子，笼子里的孩子也在期盼着能与妈妈共同飞向自由的天空。这种骨肉之情深深打动了小作者，他是怎样做的呢？请小朋友来看图，说说你都看到了什么？ 2、（出图）飞出笼子的小鸟对着我拍拍翅膀飞走了，看着越飞越高的小鸟，小作者对小鸟说些什么呢？ 板书：高兴 爱 3、就带着我快乐心情齐读最后一段！ 四、书写生字 刚才，我们通过认真的读课文，细心的体会，感受到了小作者对小鸟浓浓的爱。下面我们要学写生字，我相信同学们一定也会是非常认真和细心的，把每个字都写好，有信心吗？ 1、 “常”你有什么好办法记住它？（老师这里有个妙招）小和尚，光着头，拿条毛巾来擦口。（领着说一遍） 要想写好这个字，你想要提醒大家注意什么？ （仔细看这个字是上松下紧） 认真看老师来写这个字。摆好写字姿势，写这个字。 2、在本课要求会写的生字中还有一个上下结构，快来找一找。先看老师写这个字：（边说边写）一个宝盖在上方，下字一点变短横，人字一捺要拉长。 ▲同位交流关键笔画。“捺要写的长，定字才能站住” 3、“闪”这个字怎么记？（门里有人） 要想写对这个字，你有什么想提醒大家的。（点） 这个字的偏旁是——，谁来说写“门”要注意什么？
写在门里要赶快变成点，要不然会被门给夹住的。 四、小结： 恭喜你们，这节课上你们不仅认识了这么多字，懂得了什么 是真正的爱，还和小鸟交上了朋友。课下，请小朋友继续有感情的朗读这篇课文，把它读给爸爸妈妈听。 谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？是啊，小鸟是我们人类的朋友，很多人都喜欢鸟。小作者也喜欢小鸟，可是他却在得到一只小鸟之后把它放走了，这是为什么呢？ 此处省略动作过程。 出示窗户的插图，告诉学生，这就是古时候的窗户，它是由一个一个的窗棂架起来的。我们现在的窗子就是由古时候窗子的样子演变而来的。 此处省略画看到、听到的句子。改为： 1、课文中有两个带有“急”的词语，你找到了吗？你怎么理解“着急”和“焦急”的？ 2、（板书焦急）“焦”偏旁是什么？（四点底）四点底在古时候表示火。鸟妈妈的心像被放在火上烤一样，多么（焦急）呀！ 3、谁能将鸟妈妈的焦急读出来？ 板 书 设 计 15 放小鸟 高兴 爱 作业设置 必做 有感情的朗读课文。 批改记录 典型错误： “党”字头与“学”字头搞混。 “闪”的笔顺错误。 选做 把这个故事讲给家长听。 原因分析及改进： 在教学部首时不够扎实，要通过对比进行区分，以加深学生的理解。 课 后 反 思 精彩： 在教学生字时，能够采用多种手段，帮助学生引用旧知识学习新知识。比如“转盘识字法”、“换偏旁识字法”、“看图识字法”、“字形演变识字法”等。 改进： 要将识字教学落到实处，课堂教学不能讲求面面俱到，一年级的教学还是要以识字为主。开课时要扎实有效，不能耍花架子，华而不实。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容