画写结合,让孩子爱上写话

靖江市城中小学 刘艳

《语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。可是，对于低年级的小学生来说，生活阅历浅，见识事物少，要他们写出意思表达清楚、文字通顺的几句话，可不是一件容易的事儿。那么，教师要如何引导学生对写话产生兴趣，让学生喜欢上写话呢?

一、激发写话兴趣，从图片入手

兴趣是最好的老师，学生对写话有了兴趣，写话的起步工作就成功了一半，因此，培养学生写话的兴趣非常重要。培养学生写话兴趣可从以下三方面去尝试： 1.从看图入手。

图画是儿童感知事物的方法之一，容易激发学生的写话欲望。在教学时，引导学生表述清楚图画的意思后，让学生用一些常用的基本句式写下来，这时，不要过于限制学生写多少、怎样写，这样学生写话的内容才会多种多样，富有个性。另外，还可以利用图画启发学生想象，开拓思路，培养学生的创新精神。 2放宽写话要求。

在进行写话教学时，老师要经常鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字记录下来，要强调写话与生活的联系，提醒学生仔细观察，写真情实感，鼓励学生想象，让学生愿写、爱写。同时，对刚起步学

写话的学生要放宽要求，对写话的内容、形式、字数等不作过多限制，只要心中有话，就可以说出来、写出来。这样，学生的写话才会丰富多彩，各具特色。

3.创设轻松的写话氛围，多种形式激励。

低年级学生年龄小，识字量少，阅读面窄，在写话时，常会出现写错字、用词不当、语句不通顺等现象，如果老师经常批评学生的话，会使他们产生厌写、怕写的心理。因此，老师要创建一个轻松、民主的写话氛围。只要学生能把心中的想法写出来，能用好一个词、写好一句话，都要及时给予激励，增强学生写话的信心。同时还要多鼓励写话有进步的学生，多朗读学生写话作业中的好词佳句，多展示学生的写话作品，这样更能激发学生的写话热情。

二、借助教材学习，说话和画画相结合，提高孩子的写话水平 在写话练习中，教材是学生练习写话的一块沃土。借助教材，可降低学生写话的难度。根据教材特点、学生实际，创设情境，指导学生练习说话、写话。 1.发挥课文的示范作用。

苏教版实验教材中，许多诗歌内容浅显，语言生动活泼，老师可以引导学生以仿写诗歌的形式练习写话。比如，在学习课文《秋姑娘的信》后，老师可启发学生想一想、写一写。“秋姑娘还会给谁写信?信上写了什么内容？”有了教材的范例，学生仿写就容易了。通过课文的示范，学生写话的内容顿时变得丰富。再让学生扮演秋姑娘，画些漂亮的树叶，上面写上几句话，送给你想关心的朋友，孩子们非常

乐意干这样的事情，不知不觉中就培养了孩子动手动脑的好习惯，让他们爱上写句子。 2.理解课文内容写心得。

每学完一篇课文之后，可以引导学生用几句简单的话写自己的体会，训练写话。如学习了课文《北风和小鱼》，我给学生出了一道写话练习：学了课文之后，你最想对北风说什么?把你的想法写下来。通过这样的练习，学生加深了对课文的理解，提高了写话水平。再让孩子把心目中得北风画出来，一幅幅形态各异的北风形象就跃然纸上，让人一目了然地明白了他们心中的北风的样子。

3.根据故事的发展，发挥想象写结局，再配上插图让人一目了然。

低年级学生喜欢听故事，但课文中许多故事都没有明确地写出结局，这就给学生留下了广阔的想象空间，为学生提供了写话的素材。例如，课文《冰花》，学生在理解课文内容后，老师可以启发学生思考：冬爷爷除了送冰花给孩子们，还送了哪些东西给他们呢？孩子们也能根据自己的生活经历说出一些来。又如课文《狐狸和乌鸦》，文中写狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了结束了。这时我启发学生：乌鸦以后会怎么做呢?学生的思维一下子活跃起来，编出一个个有趣的结局，最后我再请学生把自己编的故事写下来。利用故事结局经常做这样的想象写话训练，可以大大激发学生的写话兴趣，提高语言表达能力。写好后还可让孩子根据自己写的内容配了一些插图，这样给孩子留下了深刻的印象。

三、开发生活资源、拓宽写话空间，写话训练勤动笔

叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，再也没有更可靠预备的方法„„”外面的世界很精彩，我们要让学生观察生活，体验生活，拓宽视野，为写话提供充足的资源。叶圣陶还说：“写作是一种技能，宜在实践中反复练习。”的确，多写能不断地提高学生的习作能力。因此，在一年级时，我就要求学生每天写一句完整的话。进入二年级，我要求学生每天写一段完整的话，循序渐进，持之以恒。

总之，只要我们认真做好培养学生写话的习惯，利用教材训练学生写话，引导学生走进生活，观察生活，画下留在心中的画面，就能使学生喜欢上写话，提高写话水平。