“交流平台与初试身手”
教学目标
1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。(重点)
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。(重点)
3.能尝试写一写自己的观察所得。
课前准备
教师准备：1.多媒体课件。
2.写话范例。
学生准备：观察身边新奇、有趣、好玩的事物、场景，可以拍照，可以画下来。课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏引入，揭示课题
1.导入：法国罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们每个人都有一双明亮的眼睛，让我们用眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象。这节课我们就通过“交流平台”“初试身手”板块，把你在生活中观察到的现象和同学们一起交流、一起分享吧！
2.板书课题：交流平台与初试身手。
设计意图：做游戏和引用名人名言，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会用自己的双眼观察周围的事物，就会有很多有趣的发现。
二、回顾课文，受到启发
1.引导学生回顾本单元学过的课文，说一说：作者都观察了身边的哪些事物？
2.学生汇报，教师相机指导。
3.小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟(出示《搭船的鸟》课文插图)。窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化(出示《金色的草地》课文插图)。
4.学生阅读交流，说说从中明白了什么。(留心观察周围的事物，我们就会有新的发现。)
5.在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？
6.学生汇报，教师相机指导。
7.小结：(出示翠鸟的图片)翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。(出示带有蒲公英的草地的图片)草地的色彩之所以会发生奇妙的变化，是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
设计意图：回顾课文内容，旨在引导学生在回顾课文中拓展观察对象，掌握观察方法。
三、总结方法，学以致用
1.观察要有顺序。
(1)出示秋天到来的图片，引导学生进行有序的观察。
(2)小结：在观察事物时，我们要按照一定的顺序：从远到近、从近到远、从整体到局部、由外到内等。
2.观察要抓住事物的特征。
(1)过渡：观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，才能将事物写得具体生动。
(2)出示荷花池图片，引导学生抓住荷叶、荷花的特征进行观察。
3.观察要调动多种感官。
(1)生活需要观察，通过观察我们可以发现许多东西。观察有六大法宝，掌握这六大法宝，能更生动具体地把观察到的事物写下来，让我们充分发现生活的乐趣。
(2)课件出示片段：今天，爸爸的一位朋友给我带来了很多橙子，我拿出来一个端详。它比乒乓球大一倍多，黄澄澄的果皮上有一个个凹下去的斑点。如果你把橙子皮剥开，一股香味立刻扑鼻而来，面对黄澄澄的果肉，你会不由自主地、轻轻地舔一下它，酸酸甜甜的味道，让你胃口大开。
(3)引导学生交流，小作者调动了哪些感官来描写橙子？
(4)出示顺口溜帮助记忆。
五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。
身体感受与心理，合理想象不可少。
敢于表达敢于写，写出作文才能好。
设计意图：以秋天的图片、荷花池景色、描写橙子的片段为例，旨在引导学生掌握描写事物的方法，按照一定顺序描写，抓住事物特征调动多种感官。
四、交流表达，初试身手
1.过渡：你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。上周，老师布置了作业，让同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，大家都有什么发现呢？让我们在小组内交流一下吧！
2.出示小组合作要求：
(1)每个人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。
(2)认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。
3.小组代表介绍。(实物投影：照片 学生介绍)
4.我们能不能给它们分分类啊？(动物、植物、人……)
5.小结：你瞧，我们的生活多么丰富哇，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢！
设计意图：此环节的目的是创设良好氛围，组织学生交流彼此的发现。借助图片、实物等展示自己的观察所得，在交流中获得习作素材。
五、课堂习作，交流评议
1.过渡：现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内容写下来。可以写照片上的内容，如果你想到了更有意思的发现，也可以写出来。
2.学生联系写作，教师提示：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。
3.学生展示习作，教师出示要求：读的同学语速放慢，读出自己有所发现时的心情；听的同学，想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。
4.师生点评。
具体：多角度发现(看、闻、听、摸)。
生动：你能感受到他当时的心情吗？(根据语气词、标点符号的运用情况说一说。)
5.总结：其实，只要我们有一双善于发现的眼睛、一颗细腻的心，就会发现生活中一点一滴的变化。希望同学们养成留心观察生活的习惯，从生活中积累更多的习作素材。因为生活有多丰富，习作就会有多精彩！
设计意图：旨在鼓励学生乐于把自己的习作与他人分享，通过自读修改、互评修改的方式，使学生完善自己的习作，掌握此次习作的方法。
教学反思
教学中，教师从本单元的课文内容入手，引导学生留心观察周围生活中的事物并有所发现。同时，进行了观察方法的训练，如：按照一定的顺序进行介绍，抓住事物特征，调动多种感官进行介绍等。在“初试身手”中，引导学生交流自己在生活中观察到了什么。由于布置了学生课前进行观察的任务，所以学生交流的内容比较丰富，有观察身边的小动物的，有观察植物的，有观察活动场面的，等等。学生能够主动进行观察，并把自己的发现说具体。
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