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初中物理教学有效性探究
刘恒瑞
（新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州察布查尔锡伯自治县种羊场中心校）
主要是因为学生对当前，大多学生的物理成绩不是很理想，同时教师的教学模式过于落后，难以有效地物理没有学习兴趣，
提升课堂教学效果，提升学生的物理学习效率。本文就以提升初中物理教学有效性为主要探讨内容，希望能够促进学生的物理水平的提高。
提升学习热情一、诱发学生的学习兴趣，
首先就应诱发学生对物理的学教师要进行有效的物理教学，
习兴趣，让学生对物理产生学习热情。也唯有如此才能有效地提升教师的教学效果。对此，笔者认为，物理教师需要同学生建立良好的师生关系，让学生能够在宽松、和谐与民主的环境下学习。当然，教师还需要通过多媒体技术进行情境教学，促使抽象的物理利用多媒知识转化为具体、形象的内容，让学生易于理解。同时，充分调动学生的积极性体教学能够有效诱发学生对物理的兴趣，与主动性，从而有效地提高学生的物理学习水平。
二、转变教学理念，促进师生互动教学
还应让教师除了在教学活动中诱发学生对物理的学习兴趣，笔者认为物理教师在进行具体教物理课堂教学注入活力。对此，
推进师生之间的互动。同时，教学活动中需要积极转变教学观念，
让物理课堂教学充满活力。例师还可以积极引入新的教学模式，
如，实施分层教学、师生换位等。教师可以引导学生在课堂上大胆
苏教版七年级上册生物教材第3单元第五章
勇于提出疑问，踊跃回答教师所提出的问题，在说出自己的想法，
教学活动中充分体现学生的主体作用，教师从旁引导学生进行学能够习。通过这些新型的教学模式在物理课堂教学活动中的应用，让学生在快乐中学习。
三、强化学法指导，促进学生自主学习
教学活动中教师只能引导学生进行学习，学生真正进行有效教师在进行物地学习，最重要的是要让学生能够自主学习。故而，问题探究与问题解决，理教学时，应注重引导学生进行问题发现、提高物理同时进行问题讨论。让学生通过自主学习加深理解能力，的学习能力。例如在进行万有引力教学时，教师在进行教学的过程要点做中有有意识地让学生对所学的知识进行思考，对一些重点、经过教学之好笔记，让学生通过课堂教学有效地掌握知识。同时，并找出自己所后，教师再要求学生对课堂所进行的教学进行思考，然后再与同学进行讨论，最后教师再对学生所寻无法理解的内容，找的答案进行讲解。
以上就是笔者对提升初中物理教学有效性的所有分析，希望通过这些能够有效地提升教师的教学效果与提升学生的物理成绩。
誗编辑马燕萍等分成2份。整饱满的绿豆种子，
（2）分别在2个水杯中各铺2层餐巾纸。各把2份绿豆均匀播撒在餐巾纸上。
一个（3）根据不同的变量改变水杯里的条件，
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探究种子萌发需要的外界
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“探究种子萌发需要的外界条件”第一节，安排了效果并不的实验，笔者按照教材推荐的器材操作，具体表现如下：（1）理想，大豆或者蚕豆种子萌发胚根才需要的时间较长，要培养一周左右的时间，能长出1厘米左右，子叶和胚芽的观察要两周左︵
江苏省常州市新北区实验中学︶
右。这么长时间才有结果出来，学生容易失去耐（2）心，导致实验参与度和成功率降低。实验推荐用土壤种植种子，可是如果这样操作胚根的萌发不利于实验过程就掩埋在土壤中很难观察到了，的进行。
针对以上实验器材和方法的不足，结合学生的实际情况，在教学中对本实验进行了如下改进：（或者其他透明容器）利用一次性塑料杯培养绿豆探究种子，可以清晰地观察到种子萌发的全过程，不同条件下的种子萌发情况，效果很好，下面简要介绍实验操作过程。
一、实验仪器及用品
绿豆种子、一次性塑料水杯（或者其他透明容器）、餐巾纸
二、实验操作步骤
（1）选择20粒（小于或等于50粒都可以）完
条
件﹄实验的创新
（如，水杯为对照组，另一个为实验组。如果变量为光，那么水杯中都放等量能够湿润餐巾纸的水，一个水杯放在光下作为对照组，另一个水杯放在黑温度和水分相同且适宜。如果变暗中作为对照组，
量是水，那么一个水杯放适量水作为对照组，一个则一个杯子不放水作为实验组。如果变量是温度，
放在冰箱作为实验组，一个杯子放常温下作为对照组，其他条件如适量的水都相同。如果变量是空气怎么办呢？可以利用空气在水中的溶解度很低的原理，给一组绿豆放大量的水创造排除空气的一组放适量的水作为对照组。）条件作为实验组，
这里建议老师规定每个大组做一个变量，这样有做出科学结论。助于在全班得出全面的实验结果，
记录并比（4）注意观察胚根突破种皮的情况，较两组的萌发率。
三、用绿豆和透明容器做本实验的优点一般室温下（1）用绿豆做本实验结果出现快，
张
红梅
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教学创新
一石激起千层浪
教学模式—浅谈清原高中课改——“思疑释练”
王春艳
（辽宁省清原满族自治县高级中学）
“四求”的课堂理念，学校提出2008年3月，陈旭校长提出了
观察学生还有哪些共性问题不理解，为后面和学法的个别辅导；
的教师精讲做好铺垫。小组展示时尽可能给每个学生参与的机我效能感。
有启发性的魅三、求讲练结合的课堂，有针对性地限时训练，力精讲
将精心准备的课前小卷和随堂小卷让学生在限定时间内完成，大大增强了练习的针对性和实效性。魅力精讲时应该少讲或不讲学生已经掌握的知识点，而对学生小组讨论中普遍存在问题剖析的知识点则应该对症下药仔细讲解，有针对性地挖掘重点、条理化。不难点，渗透学科思想与学科思维方法，使知识系统化、更不能面面俱到。要片面追求少讲，
转变师生角色，使学习更高效四、求学生主动发展的课堂，“思、疑、释、练”教学模式前置了学习和问题，采用了小组合作探究的方法，培养了学生的自学能力、质疑能力、探究能力以及合作能力，唤起了学生的主体意识，发挥了学生的主观能动性。通过这一先学后教、先练后讲、互相质疑、教学相长的全新教学模共同走向高效学习。式，让老师和学生转变了角色，
快乐学习、人人参与、“四求”课堂理念充分体现了以生为本、主动学习的课改要求；“四求”课堂理念让每个学生都能展示自己的才华；“四求”课堂理念让每位教师都能在专业化发展的道路上每个人都体会到从教的成就感与幸福感！作为清原高中的一员，
承载着清原高中的光荣传统，承载着家长对我们的信任和重托，我们有义务、有责任把我们的承载着万千孩子的快乐成长。因此，
更高效，将“思、疑、释、练”教学模式进行到底！课堂变得更生动、
教学模式。“四求课堂”这一理念的提出可以说了“思、疑、释、练”清原高中课改从几年前的一棵幼苗成长为今天的参天大树。四求疑、释、练”课堂已经成为我校的立校之本。下面我来谈谈对“思、教学模式的一点认识与体会。
——小卷检测评价一、求学生有准备的课堂，学案指导预习—导学案和课前小卷、随堂小卷的编写是实现“学生有准备的的关键一环。课堂”
教师要提前整合教材、查阅资料，结合学生认知情况来编写难点和学习目标，使学习内容问题导学案。导学案要明确重点、
化、提纲化，并结合实际情况给出难点解析或思维提示。这样学生通过预习学案，能够清楚哪些内容已经掌握，哪些内容还没有掌握。再通过提出“我的疑问”，来激发思考、增强听课的针对性。
课前小卷和随堂小卷的习题编写要有层次。课前小卷的目的是检测学生的预习情况，要在旧知识与新知识的增长点上出题，围绕学生可能通过预习学会的知识点，要相对简单一些。随堂小要紧扣重、难点，抓住学生难以熟练掌握的卷是学完新课后做的，
内容进行限时训练，使学过的知识得到有效的巩固和运用。
二、求学生人人参与的课堂，组织有效互动———合作探究解决问题
学传统课堂，你听我讲，师生之间没有互动，课堂死气沉沉，生没活力，教学情况可想而知。“思、疑、释、练”教学模式带着问题师生进入课堂，是通过组织有效的小组互动来完成的。生生互动，互动，动口、动脑、动手等各种互动巧妙展开，杜绝了静态课堂。互讲题外动过程中教师要注意维护课堂纪律，不让学生无故喧哗、话、干扰他人；在指导互动时，要参与学生的讨论，给予学生知识3天左右胚芽就可以1~2天就可以看到胚根突破种皮萌发出来，
要多加鼓励与支持，提高学生的自是一石激起千层浪，引起了社会各界以及广大同仁的强烈反响。会，特别是对胆小内向的学生，
誗编辑马燕萍
置的。水杯的上面有滤网，学生在滤网上铺2层餐巾纸，灌水到水杯的水未浸湿餐巾纸为止。滤网上的餐巾纸上播种一层种子，水杯底部的水里又播种一层种子。这样的2层种子就可以由无空气作为变量了。结果观察对比也很方便。
还有的学生用青菜种子做实验；有的学生把发芽的过程拍照后做成PPT发给老师；有的学生想到做自来水和雨水对绿豆种子发芽的影响；有的研究WIFI对种子发芽和生长的影响等等。
培养了学生动手操作能力几乎所有的学生都参与了本实验，
和观察能力，提高了探究问题的素养。这套装置还可以连续做几培养了学生大胆创新、个别的实验，大大激发了学生的学习兴趣，解决问题的能力。
可以长出，一周左右就长出了绿色的小幼苗。学生因此非常兴奋，坚持培养下去。
（2）透明容器可以让学生清楚观察种子萌发全过程。（3）能够观察根尖的结构和探究根尖生长的主要部位。（4）等长出小幼苗后，可以美化环境，还可以做关于植物生长需要无机盐的实验。
实验装置简单，实验改进后由于实验器材和材料容易得到，
所以在老结果易于观察，实验失败后还可以很快地重复做一遍，师的指导下，学生的参与度很高，实验器材也五花八门，有用塑料饭盒的，有用玻璃杯的，有用罐头瓶的等等。
比如，学在实践中，我发现学生还有对实验变量设置的创新，
生有拿一个喝水的500毫升透明塑料杯作为有无空气的实验装
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马燕萍
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