探析如何打造小学语文高效课堂

探析如何打造小学语文高效课堂

作者：董炳华

来源：《信息教研周刊》2013年第05期

随着新课程的深入，打造小学语文精彩课堂，成为我们追求的目标。我们知道课堂效率的高低，对大面积提高教学质量起着决定性的作用。如何提高课堂效率，是一个老生常谈的问题，对于这个问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一位老师都有自己的妙招。笔者通过多年的教学实践与研究，也形成了一些认识，下面我将与大家一起分享我的点滴收获。 一、备好每一节课

作为一名小学语文教师，要精心备好每一节课。因为备好课是上好课的基础，是提高课堂效率的有力保障。因此我们小学语文教师应该做到熟悉小学的整套教材。只有这样，每篇文章在整套教材中的地位，在每一册中的地位，在每一单元中的地位你才能比较清楚。如果是从名著中精选下来的文章，老师应该读读原著，如我教《祖父的园子》之前，就先读了萧红的《呼兰河传》；如果是名家名篇，应该多了解这个作家，读他的其他作品。只有这样，你才能与作者近距离接触，才能真正读懂文本。对教材的深度研读，你就能准确定位你的教学目标。为达到目标，你准备与学生学习一起学习哪些内容，怎样突破重点和难点，如果在教学实践中没有达到你的预设，你将怎么办，这都是我们在备课的时候应该想到的。你的提问语，你的过渡语，你的总结语等都应该是经过你精心提炼的。学生是学习的主人，所以我们在备课时，不仅要备教材，还要备学生。通过预习，学生可能掌握了哪些知识，对于每个提问，他们可能会怎样回答，你将如何引导；如果是分组讨论，怎样分，为什么要这样分，这些也是我们在备课时应该思考的。也就是说，整堂课的每个教学环节我们都要了然于胸，只有这样，讲起课来才能得心应手，游刃有余，张弛有度。 二、想方设法构建和谐课堂

新课标提倡我们在课堂上合作学习。我们发现成功的课堂必定是师生共同合作的结果。在课堂教学过程中，构建一个和谐、温馨的课堂尤为重要。“亲其师，信其道”，要建立融洽的师生关系，以自己独特的人格魅力博得学生的喜爱，让他们因为喜欢你而喜欢上你的课，因为你的课上得好而更喜欢你。抛开生活中的烦恼，装点好你的心情，用微笑面对学生，用亲切、期待、鼓励的目光注视学生，用赞赏、激励的语言评价学生。精彩的回答我们带头鼓掌，答错了，我们表扬他举手的勇气；看到个别同学开小差了，就让他读书呀，问他问题呀；学生整体情绪不高时，给他们讲个笑话，唱首歌，也挺不错的。课堂上，学生们的心理是安全、放松和愉悦的；课堂上，教师的精神永远是饱满的，富有激情的，语言抑扬顿挫、声情并茂，带领学生融入课堂，与学生们一起收获，一起分享。课堂，师生共同成长的地方。 三、精打细算，把握好时间

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时间就是金钱，时间就是效率。一堂课才40分钟，稍纵即逝。课堂是严肃的，每分钟对于课堂来说都是无比珍贵的。心理学研究表明，小学生在一节课内最佳的学习时间是上课后的5分钟至20分钟。老师应格外珍惜这些时间，提前一两分钟到达教室门口，梳理好自己的情绪，准时走进课堂。课的导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。教师可根据不同课型，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题。合理分配每一个教学环所需时间，各个教学环节环环相扣，教学节奏紧凑，不浪费任何时间。课堂上的突发事件，如学生生病了，窗外有人找等要机智处理，莫耽误学生的学习时间。与本节课无关的内容绝对不进课堂，如有些老师正在讲课，怕等会儿忘了学校的通知，就停课讲别的，这样不可取。教师的语言应简洁，不啰嗦，无废话。课堂时间有限，但应留给学生思考的时间，哪怕短短的几十秒。尊重自己和学生每节课中的40分钟，让分分有价。 四、高效课堂，教学活动应该多种多样

小学语文课堂教学活动应当克服“单一”立足“多样”，让课堂活起来，让学生对每节课都有所期待。人们常说，好的开头是成功的一半。一节课想要把学生牢牢抓住，新颖的开课尤其关键。激趣、设置情境、讲故事等导入方法有很多，教师应根据不同的文章题材恰当使用。如我教《一夜的工作》就抓住了“他是多么劳苦，多么简朴”这个中心句入课。“读”贯穿着整个语文课堂。读的方式很多，朗读、默读，精读、略读，开火车读，男女分组读，分角色读等，教师应灵活应用，使课堂书声朗朗。评价的手段多样，口头语言的评价、肢体语言的评价、掌声评价、赠送小物品也可以。只要老师是有心人，恰到好处的评价可顺手拈来。此外，我还充分运用现代化的教学设备，如：挂图、录音机、投影机、DVD机、电脑多媒机等十八般武艺，克服呆板的说教，为学生构建多样、开放、灵活的“活动化教学”。 五、培养学生良好的习惯

“教育就是培养习惯”是叶圣陶先生对教育的精要概括。为了提高课堂效率，首先要培养小学生良好的听、说、读、写的习惯。听要听得准确，经常听写词语和句子挺有效的；听还要听得耐心，听出文章的重点和难点。在回答问题时，严格要求说话的完整性；在口语交际时，重点要求说话有条理、有自己独特的见解。语文讲究以读促悟，要求学生大声朗读，入情入境地读，有感情地读。在老师的范读引领下，通过一遍又一遍形式多样的读，很多文章都不需讲解，学生就明白了。书写要规范、工整、美观。从词、句入手，写课后“小练笔”，模仿范文练写，不断提高学生的写作水平。“好记性不如烂笔头”，课堂上，任课老师应教会学生做笔记的方法，并督促其养成做笔记的好习惯。其次，要养成摆放好学习用具的习惯。书该放哪，本子在哪里，橡皮和笔在哪里，都应该有一个固定的位置，就不会因为课堂上要找相应的东西而浪费大量的时间。第三，要养成独立思考的习惯。一个开放性问题的提出，应该有不同的答案，不能人云亦云，千篇一律，或偏信老师的权威。思考，再思考，即使结果是错误的也不要紧，但过程很重要。

我们经常说“教无定法，贵在有法”，所以想方设法把整个小学语文课堂搞“活”。当然，这就需要我们小学语文老师精心准备好每一节课，想方设法构建和谐课堂，精打细算，合理安排

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好时间，展开多种多样的教学活动，培养学生良好的习惯。当然，这仅仅是我的简单体会。不足以完全解决如何打造高效小学语文课堂这个个大问题，只希望能起到“抛砖引玉”的作用。