案例描述：
区域游戏时，瑶瑶时不时地过来告状：“老师，他们建构区里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把甜品店的东西带到外面去了。”“老师老师，于泽瑞他抢我玩具。”50分钟内只见她跑进跑出好多回，时不时地听到她的大嗓门，结果自己都没玩到什么。餐前我和孩子们一起念儿歌，她又嚷起来：“老师老师，沈千景他不唱。”这一次我没有再附和她的话去提醒没唱歌的千景，而是冷静地对瑶瑶说：“瑶瑶，你提醒别人是好的，但是你这样会影响大家念儿歌。”
饭后我把瑶瑶叫到了跟前：“瑶瑶，你是个爱帮助老师的好孩子，老师也知道你想让小朋友都改掉缺点，但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间，不然会影响小朋友们上课的。有事你可以下课悄悄地告诉我，可以吗？”瑶瑶似懂非懂地点了点头。 分析策略：
其实告状是中班这个年龄阶段孩子很常见的一种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但对孩子来说却不是这样。他们希望受到老师、同伴的认可，为了让人关注，受人承认，所以他们会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想要提高自己在老师心目中的地位。因此，老师要公平地对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己。
另外一个原因是这个阶段是儿童道德认识进一步发展的阶段，他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一定的行为规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师
告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。瑶瑶在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。所以作为老师我们应该接纳孩子的这一行为，当“告状”是完全正当的时候，我们就应该主持正义，批评教育被“告状”的幼儿，以树立一种明确的是非观念，但是我们也应该引导幼儿共同商讨解决的方法。在大多数情况下，幼儿的告状都是些很小的矛盾，在这种情况下，如果一味出面解决，不利于幼儿独立处理问题能力的培养。因此我们要教给孩子一些解决问题的方法，给他们解决问题的机会。
虽然不替孩子解决问题，但要保持支持及感兴趣的态度，让孩子独立思考、分析情况。如果他无法前进，请给予指导，不要给予答案。你一旦让孩子自己解决问题，你就不能对他的解决方法过分苛求。他一定会有些不太好的开头或者是处理某些情况不当，但是如果我们过分责怪他，他就会停止尝试。当孩子开始学习这些技能时，要多注意过程，而不要太注意结果。如果他处置问题的方向没错，
但是事情没有想象中的成功，要赞赏他所采取的步骤，然后帮他检查出存在的问题，另外教师也要示范有弹性的问题解决策略。
图书区的安全及伤害说明
案例
几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢
了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。 分析与措施 分析
1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。
2.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商量。但这次,在商量失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。 措施
1.教师立即把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该
注意什么。
2.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。
3.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上。
4.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师。
二、图书区的伤害说明 伤害预见
1.为了阅读某本书而出现争执时,易出现打人或者咬人的现象。 2.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。 3.翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤 4.撕书或用嘴啃书。 伤害面对
1.如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理。
2.教师要安慰受伤的幼儿。
3.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长。
伤害补救
1.引导幼儿要爱护图书不撕书,不独占图书,要懂得分享。 2.指导幼儿正确的坐姿,理解正确坐姿的重要性。
3.每天评价活动情况时,主要点评一下在图书区做得好的幼儿。 4.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法,学会与人商量。
图书区的安全及伤害说明
案例
几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。 分析与措施
分析
1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。
2.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商量。但这次,在商量失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。 措施
1.教师立即把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该注意什么。
2.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。
3.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上。
4.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师。
二、图书区的伤害说明 伤害预见
1.为了阅读某本书而出现争执时,易出现打人或者咬人的现象。 2.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。
3.翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤 4.撕书或用嘴啃书。 伤害面对
1.如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理。
2.教师要安慰受伤的幼儿。
3.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长。 伤害补救
1.引导幼儿要爱护图书不撕书,不独占图书,要懂得分享。
2.指导幼儿正确的坐姿,理解正确坐姿的重要性。
3.每天评价活动情况时,主要点评一下在图书区做得好的幼儿。 4.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法,学会与人商量。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容