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赵州桥》第二课时教学设计

茂名市第十七小学 梁志尚

《赵州桥》第二课时教学设计教材简说：

这篇说明性的课文，介绍了赵洲桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵洲桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵洲桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。作者不仅在介绍桥，赞美桥，同时也在赞美造桥的人。 学情简析：

1、小学三年级学生，已经懂得电脑的基本常识及基本操作。通过课前在网络上查找资料，了解桥梁的相关知识，认识各种各样的桥梁。培养他们通过网络获取知识的能力。

2、学生在生活中经常见到各种各样的桥，因此让学生搜集各种图片、文字等资料，培养学生根据主题收集、整理材料的能力。

3、这篇课文是一篇说明性文章，让学生在学习课文时模仿课文中的写作方法进行创作，做到在积累中阅读，在阅读中积累。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以构建信息环境下“主体参与”的教学模式，变封闭为开放，为学生创设多样化的学习资源，充分发挥网络的作用，运用多媒体软件，进行丰富多彩的实践活动。引导学生浏览桥梁的相关知识，更详尽、全面地观察赵洲桥；充分利用了网络这一大资源，创设情景提供拓展扩容知识，让教师和学生一起“走出”课文，搜集一些家乡的资料，注重学生的实践与体验，让学生去认识家乡，介绍家乡的古建筑，进一步了解家乡的传统文化。创设生动有趣的自主学习环境，让学生在合作中积极、主动参与学习，在开放的课堂中，真正成为学习的主人。 教学目标预设： 知识目标：

1、正确、有感情地朗读课文，理解课文，背诵喜欢的段落。

2、通过在网络上查找资料，了解桥梁的相关知识，获取赵洲桥更全面的信息。 3、领悟语言描写的特色，积累语言，学习围绕一个意思写一段话。 情感目标：

1、了解赵洲桥的建造特点，感受我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、了解家乡的传统文化，加深对家乡的认识，培养学生热爱家乡的感情。 信息能力目标：

1、通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力，培养学生的信息素养。

2、通过个人探究及小组合作，培养学生主动学习的意识和协作学习的精神。培养学生整理材料，分析材料的能力。 教学重、难点：

1、认识赵洲桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。

2、搜集资料，思考：为什么说赵洲桥的设计“在建桥史上是一个创举”？从而体会赵洲桥设计的科学性和工艺的高超。 课前准备：

1、世界各地著名桥梁介绍和图片的网页，赵洲桥的网络课件。

课前探索 引导学生利用网络查找资料，给学生以后运用网络进行课前搜学生自由浏览网页，观赏形形色色的桥，了解桥的有集提供一个比较具体的范本，也关知识。 为导入新课作铺垫。 一、复习。 这一部分抛弃了传统的依靠课本进行复习的方式，通过创设富1、反馈课前的探索：通过课前的探索，相信大家一有挑战性的比赛，激发学生参与定增长了不少有关桥梁的知识，谁来给大家介绍一活动的强烈意识，调动学生的学下？（学生自由发言谈收获） 习情绪，又将对旧知的巩固结合起来。 2、复习检测：同学们，上节课，我们已经初步学习了《赵洲桥》一课，今天，老师准备先以“看拼音，写词语”的方式考一考大家对生字词的掌握。怎样，有把握通过老师的检测吗？ 看拼音，写词语。（学生打字） Héng kuà jiān gù shè jì （ ） （ ） （ ） bǎo guì tú àn （ ） （ ） 3、点评作品，齐读词语。 二、神话引入，感知课文。 课文是优美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒体课件直观1、神话引入，认识赵洲桥，学习第一自然段。 形象的优点，可以展示文字所无法呈现的美，使教材的“形”得导语：相传赵洲桥是鲁班所造。八仙之一的张果老还以最大程度的扩展。为了帮助学曾在桥上留下了驴蹄印？大家想看看这个有趣的神生从整体上把握课文内容，教师话吗？师点击进入赵洲桥的网站，在视频里欣赏歌从神话入手，引领学生进入声情谣，观赏神话；然后在网络课件中自主浏览有关赵洲并茂的赵州桥网站，直奔主题，桥的历史、图片等资料。再说说你从中获得了什么信把对赵州桥美好的遐想融化在息。 真情实景中，网站的资料又填补了课文隐藏的空白，达到了更好2、学生汇报。自由说说对赵洲桥的了解：桥的位置；的呈现与融合。 设计者；建造年代……

3、齐读第一自然段。 过渡：这座屹立了1300多年仍然壮观的石拱桥，究竟它在设计上有什么特点，能这么闻名于世呢？ 三、合作与自主，学习课文 学生通过网页自主浏览，强调学生不能被动地等待知识的传递，（一）精读课文第二自然段。 而要通过自身在开放、多渠道、多层面的学习环境中，主动地去1、小组合作学习：赵洲桥究竟有什么特点？请在组接了解、感受，形成构建自己的长的带领下读一读第二自然段，然后在网络课件中，“知识”，抓住关键词句重点感浏览有关的资料，看看你对赵洲桥是否有新的了解！ 悟，在自主读书的过程中动脑思考，发现问题，提出问题。 2、找出中心句，读一读。围绕这个中心句，课文从哪几方面写出了赵洲桥的雄伟？（从桥的长度、宽度、发挥小组学习的合作研讨力量，建筑材料及形状特点等）理解“拱形”。 加工整理信息，想办法解决问题，小组汇总，并在与同学交流3、小组研讨：赵洲桥跟一般的桥比较，有什么特别？的过程中体会表达的精妙之处，赶快跟小组的同学交流一下你的见解。（学生分组交击破难点。这一教学设计，打破流，讨论问题。） 了传统课堂教学的框架，改变过去那种学生单纯接受教师传授4、学生借助课文或搜集的资料汇报：赵洲桥的设计知识的学习方式，变成了学生的有何特点？ 全员参与，让每个学生都有发表意见、享受成功的快乐体验。充 （1）这座桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 分发挥学生的主观能动性，让学在互动合作中 （2）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的生在讨论中分析、自主构建探究问题、发现并解决小桥洞。 问题途径的阅读方式，并逐步学5、击破难点：请你借助搜集的资料说说，这种设计得合作技能。 有何好处？为何说它在建桥史上是一个创举呢？（理解“创举”）用“即……又……”造句。（生汇报， 小组补充。） 6、齐读第二自然段：让我们再一次用朗读去领略一下赵洲桥的雄伟。 （二）自主学习第三自然段。 利用媒体演示，通过图片展示了课文内容的美，将枯燥的文字变1、自由读第三自然段：接下来，请大家自由到桥上成生动的画面，使图文有机地结去走走，自己读读课文第三自然段，找找中心句，并合。降低了教学难度，关注了学说说中心句的意思。 生的学习兴趣，体现了以人为本，以学生的发展为主体的教学2、你觉得这个中心句放在这里有什么好处？（这句观。又让学生在品味语言表达的话告诉我们，前面介绍了桥的坚固，下面便要接着讲基础上，提高他们对语言的感述桥的美观，起着承上启下的作用，使文章显得眉目悟、积累和运用的能力。

清楚。）用“不但……而且……”造句。 3、图文结合了解桥的“美观”，认识栏板上的三种图案： 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 4、小结学法：作者把这一段写得具体又生动，先用一个中心句作为开头，然后围绕这个意思展开具体的描写，让我们真切地感受到赵洲桥的美观。 过渡：作者介绍赵洲桥的坚固和美观是为了歌颂谁？ （三）、略读第4自然段。 在理解课文内容的基础上，运用自己的语言进行表达，教师鼓励1、指名读第4自然段。 学生可以从课文内容、课外知识等几个不同的侧面来夸赵州桥，2、夸一夸赵洲桥：赵洲桥这一宝贵的历史遗产，凝体会到作者在赞美桥，同时也在聚了我国古代人民的智慧和才干。面对这座影响深远赞美造桥的人，充分展现自己的的桥梁，你想用什么语言表达心中的赞赏呢？ 情绪体验。 （四）、总结朗读，升华情感。 朗读感悟是语文能力及素养的重要体现。在前面多种形式的读1、总结：这座历史悠久、结构奇特的赵州桥，凝聚的基础上，作一次齐读全文，使了李春的汗水和心血，成为世界上跨径最大、建造最学生走进文本，与作者作一次完早的单孔敞肩型石拱桥，这是中国人民的骄傲和自整的交流，情感的交融。 豪。 2、齐读全文：下面，让我们用朗读去感受它迷人的风姿和雄伟的气魄，读出我们心中的自豪！ 四、拓展性学习 （一）、认识中国四大古桥：赵洲桥是中国四大古桥之一，你认识另外的三座古桥吗？一起去参观一下。（观赏四大古桥） （二）、了解家乡的古建筑： （三）、课堂小练笔：回顾第三自然段写法，围绕中心句，写一处具备特色的家乡建筑。 （四）、展示学生习作，点评。

作业的布置既体现了对不同层次学生的人性化安排，体现了知1、总结：今天，我们一起到赵洲桥上走了一趟，感识难易的梯度，又陶冶了学生美受到它那独特的建筑风格。 的情趣，激发热爱中华传统文化，热爱家乡的思想感情；又集2、回家后，老师还要请大家过过桥，完成课后的作中体现了网络教学的特点，让学业：请你用自豪的感情读读课文，再背一背喜欢的段生继续上网搜集并分类整理有落。请同学们回家后，再继续上网搜索，更深入地了关家乡中华传统文化的信息，把解家乡的传统文化。(提供网址)在继承传统文化的同课内延伸到课外，以课内促课时，我们更要懂得创新与拓展。用桥梁，连接起传统外，使课外学习吸收与课内活动与现代，把家乡、祖国与世界连接起来，让中华传统运用协调发展。 文化得以发扬光大。 五、总结全文，布置作业。 比一比：你能过得几座桥： （1）我能用自豪的感情读读课文，再背一背喜欢的段落。 （2）我能自己再上网搜集有关家乡的传统文化，并把它们分类整理，准备在小组内展示出来。 板书设计： 19、赵洲桥 雄伟 坚固 美观 劳动人民的智慧和才干

教学板书将赵州桥的独特造型及其特点，作者的感叹融合一体，美观又形象，让学生从直观上了解，又体现了学科间的整合。