浅谈对外汉语教师的师资培养

浅谈对外汉语教师的师资培养

学校：邯郸学院 院系：中文系

班级： 姓名：阚芳宇 学号：

10级对外汉语专业 20101040021002

浅谈对外汉语教师的师资培养

摘要：伴随“汉语热”现象以及对外汉语专业兴起的一个直接现实问题，就是如何造就一支高质量的对外汉语教育教学的师资队伍。更新传统的教学理念，提高其业务素质，培养思想品德素质，是现阶段我国对外汉语教师师资培养的根本前提。

关键字：对外汉语，师资培养，素质

Abstract: with the\" Chinese fever \" phenomenon and the external Chinese special field of the rise of a direct practical problems, is how to bring up a high quality teaching Chinese as a foreign language teaching teachers. Renewal of the traditional teaching ideas, improve their professional quality, cultivation of ideological morality quality, is our country at the present stage of teaching Chinese as a foreign language teacher training in fundamental premise.

Keywords: Teaching Chinese as a foreign language, teacher training, quality

进入21世纪，我国与世界各国之间的政治、经济、贸易、文化等交往日益加强，极大地促进了国外对中国的关注度。为进一步了解中国、认识中国、学习中国，学习汉语成为必不可少的条件之一，伴随而来的“学习汉语热”也在情理之中。那么对外汉语教师也随之升温。面对不断发展的汉语教育需求市场，我们在对外汉语师资培养方面却没有做好充分的准备和应对。

对外汉语教师具备的能力及素质代表了整个对外汉语教学的成

败。因此，我们必须认真看待。提高对外汉语教师的师资力量成为对外汉语教育的重要环节。

（一）更新教学理念，明确教学对象

对外汉语教学的实质就是为了满足外国人学习汉语的需求，专门设立的学科。对外汉语教学与汉语言文学教学的教学对象不同，因此，学科采用的教学方法也就不同。这就要求我们对外汉语教师更新传统的教学理念，明确教学对象，树立以人为本，全面与个性发展相结合的理念。

现代教育强调尊重个性、正视个性差异、鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准，为每个学生的个性充分发展创造条件。个性化理念在对外汉语师资培养教育教学实践中主要从三个方面来体现的。第一，承认并尊重学生的个体差异，根据每个学生的兴趣、偏好、阅历、内在潜质等的不同，以宽容精神为每一位学生展示与发展个性提供平等机会和条件，创设和营造尊重个性的教育环境和氛围，注重因材施教，采取不同的教育措施施行个性化教育，为个性的健康发展提供宽松的生长空间。第二，对外汉语教师将来的教学对象是来自各个不同国家和地区的学生，他们本身个性十足，文化背景差异特别大，学习习惯和方法，思维模式与我们也大径相庭，这就要求我们的对外汉语师资培养培训，必须将个性化教育作为一项重要的教学内容之一，培养学生的独创性、多元性和超前性，提高教学的应变能力。第三，尊重和发展个性又是以充分肯定并尊重人的主体价值，充分调动并发挥教育主体的能动性为前提的。

(二)提高业务素质，扬我华夏雄姿

对外汉语教学是一项科学性，艺术性和知识性很强的工作。作为一名对外汉语教师要胜任课堂教学，就应该具备比较广博的专业知识和文化知识。

一、普通话水平应该过关

所谓“过关”，是指达到二级乙等以上。对外汉语教学所教授的是普通话，而不是方言，也不是带方言味儿的普通话。这就要求教师在语音、语法、词汇方面非常精通。教师只有对所教语言的系统有了较深刻全面的认识，才能有效地进行这种语言的教学。也就是说，要想当一名合格的对外汉语教师，必须对汉语的语音系统、语法系统和词汇系统有较为深刻的理性认识，这样才能做到有效的组织教学。

二、掌握心理学、教育学和语言教学法的知识

任何教师只有对语言教学法有了全面深刻的了解，才能理解教材中的教学法意图，才能正确地使用教材，同时还可以根据教学对象的实际情况弥补教材中的不足。所谓语言教学法，实际上就是把语言规律、语言学习规律和语言教学规律组成语言教学系统的一根纽带。如果不懂得语言学、心理学和教育学，就不知道怎样把三大规律统一起来，就不知道如何根据三大规律组成语言教学系统，在课堂教学中也就不知如何贯彻教学原则和运用具体的教学方法。所谓“教学方法必须建立在正确的理论基础之上”，这里的“理论基础”就包括语言学、心理学和教育学。由此可见，语言学、心理学、教育学和语言教学法等方面的知识，都是对外汉语教师所必须掌握的专业知识。

三、掌握必要的中国文化知识

语言和文化是密不可分的。许多外国人来中国学习汉语，是被中国悠久的历史文化所吸引。因此，对外汉语教师具有服务外交、推广汉语、弘扬文化、展现形象的使命。一名合格的对外汉语教师必须掌握自己国家的文化知识，因为这些也许是外国学生感兴趣的，比如说，中国的茶文化、书法、绘画、京剧、太极、饮食文化以及名胜古迹等。如果文化知识匮乏，不仅影响个人的威信，还会损害我国高等教育的声誉。所以，掌握一定的文化知识是非常有必要的。例如，要熟悉中国的历史和地理，要了解主要的名胜古迹，要有一定的社会和民俗知识，要了解当前的社会经济、国家重要的方针政策等。此外，还要具有一般的世界历史、世界地理知识，了解当前的国际政治、国际经济形势，熟知主要教学对象国的风土人情、社会习俗、尤其是文化禁忌等。

四、具有较高的外语水平

对外汉语教学是和外国人进行交流，在这一过程中，尤其是在开始阶段，当学生的汉语知识还极度匮乏的时候，为了能够使教学顺利进行下去，就不可避免的要用到外语。而且，教师通过自身学习汉语的过程，可以更清楚的感觉到汉语的特点，更有利于深入研究学生因母语影响和文化背景差异引起的接受障碍，更容易体会外国人学汉语的困难。此外，在某些语言点上，会外语的教师可以通过汉语语言的对比帮助学生理解和掌握汉语，这无疑对提高教学质量很有裨益。

(三)培养思想品德素质，善于沟通与交流。

对外汉语教师应当热爱教育事业，有献身精神。有志于通过汉语教育传播中华民族优秀的传统文化，有志于通过汉语这个桥梁，加强和各国的友好往来，提高中国在国际舞台上的地位。具体地说，对外汉语教师应该以身作则，为人师表，身教重于言教，以自己的爱国主义情操、高尚的道德品质、认真严谨的工作态度和敬业精神，感染和打动外国学生，成为学生的表率。对外汉语教师还应该善于接近学生，有较强的亲和力和人格魅力，既做学生的良师，也是学生的益友，通过与学生的交流树立美好的中国教师形象。

此外，对外汉语教师还应该具有较强的亲和力，要有与人沟通的能力和技巧，否则很难想象你的汉语课堂会生动有趣。北京语言大学校长崔希亮教授举过这样一个例子，一个汉语老师在课堂上解释“跳”，就板着脸照着词典的解释念：“双脚离地，身体用力向上”，学生怎么也听不懂。崔教授开玩笑地说，这哪儿是“跳”啊，这是“上吊”。这位汉语教师就没想到做个动作，示范一下，学生立刻就会明白。这说明这位汉语教师缺少对汉语教学事业的热情，不善于与学生沟通交流。

【参考文献】

1.陈昌来.对外汉语教学概论[M].复旦大学出版社，2005.4 2.吕必松.对外汉语教学探索[M].北京华语教学出版社，1987