培养小学生良好学习习惯策略探究

培养小学生良好学习习惯策略探究

1巧设情境，养成全神贯注的习惯

情境教学法的奥妙在于激发学生的学习情感，而这种情感便是培养学生全神贯注习惯的基础。因此，在小学阶段的教育教学中，教师要根据实际教学情况，结合学生的学习心理和认知规律，巧设情境，让学生原本分散的注意力因情境而变得高度集中，在情境中增强对知识的理解，从而不断提高自身的认知能力和学习能力。

例如：为了培养学生全神贯注的学习习惯，笔者以情境教学法来辅助教学。首先，笔者根据教材内容以情境进行导人，比如，设置问题情境，激发学生的认知冲突，使其带着浓厚的学习兴趣展开学习。之后，在教学过程中以生活情境加以引导，吸引学生的注意力，让学生在情境中加强对知识的理解，从而让学生能够始终保持高度的注意力进行知识的学习和探究。最后，以适当的问题进行结尾，既能够起到巩固学生知识成果的作用，也能够发散学生思维，使其在课下对知识展开进一步思考。另外，教师要起到带头的作用，在情境中与学生进行充分的互动，以保证学生能够跟着教师的步伐深入学习。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率，促使其养成全神贯注的学习习惯。

2媒体教学，养成热爱学习的习惯

在教育信息化的广泛背景下，多媒体应用于课堂已然成为教学的常态，它不仅能够以视听结合、图文并茂的方式增强学生对知识的理解，而且有助于提高学生的学习动机，使其养成热爱学习、乐于学习的良好习惯。因此，在小学阶段的教学中，教师应根据教材内容的科学设计多媒体课件，并在教学过程中穿插视频、音乐、图片等内容，丰富学生的课堂学习体验，以期让学生产生强烈的求知欲，感受学习的乐趣，养成热爱学习的好习惯。

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例如：为了培养学生良好的热爱学习习惯，笔者充分发挥多媒体教学的优势，一方面，根据教材内容精心设计课件，激发学生的学习兴趣，如，为学生展示本课内容的图片，让学生在课堂上展开想象与思考。之后，给予学生自主探究的时间，让学生对知识有初步的认知，再通过视听结合的方式增强学生对知识的理解，以视频给学生带来视觉上的极致体验，使学生能够借助视频对知识有更加深刻的认识；以音乐来营造特定的课堂氛围，让学生在音乐中获得心灵上的震撼和满足。最后，以媒体为学生总结主要内容，梳理知识体系，以巩固学生对知识的掌握，并以舒缓的音乐结尾，使学生在聆听音乐中放松身心，使知识得到沉淀。通过这样的方法，能够丰富学生的学习体验，增强其对学科的热情和对学习的热爱。

3基于微课，养成自主学习的习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师是课堂的引导者和组织者，学生才是学习的真正主体，养成良好的自主学习习惯对学生今后的成长发展至关重要，一个善于学习、知道学习的人，便能够把握住时机，成为社会发展大潮中的佼佼者。因此，在小学阶段的教育教学中，以微课为学生自主学习的手段，对于心智尚未成熟的小学生而言不失为一种有效的方法。这就需要教师在充分将学生的碎片化时间利用起来，以学生实际学习情况为依据，以流媒体形式展示，提高学生系统化的学习意识和能力，以养成良好的自主学习习惯。

例如：为了培养学生自主学习的良好习惯，笔者以微课的形式展开教学。首先，根据学生的实际学习水平为学生精心设计微课，并利用学生的碎片化时间，引导学生展开学习，比如，在教学过程中，制作本课重点知识的精简版，充分利用学生的课余时间进行播放，以提高学生的学习能力。另外，从网络上挑选优质的微课视频，以作业的形式引导学生观看，在家长的监督下完成观看，从而使学生增长知识的同时，也能够认识充分认识到微课

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在学习过程中的重要作用，为自主学习习惯的形成奠定坚实的基础。通过这样的方法，既能够拓宽学生的学习渠道，使其充分利用碎片化学习时间，逐步养成自主学习、独立学习的良好习惯。

4小组合作，养成合作探究的习惯

小组合作既是一种教学方法，也是一种学习模式，不仅能够培养学生基本的合作意识与能力，而且有助于培养学生合作探究的学习习惯。从传统的教学实践来看，缺乏合作学习的课堂必然是不完整的，小组合作学习有效解决了单方面学习过程中的疲倦感，使学生在相互交流中增强学习动力。因此，在小学阶段的教学中，教师既要有效引导学生开展广泛意义上的合作学习活动，培养学生善于合作、积极探究的良好习惯，同时也要充分发挥学生的主观能动性，让学生自发以合作探究来解决学习过程中的问题，以保证学生的学习效果，使合作成为学生学习的有力“法宝”。

例如：为了培养学生合作探究的良好学习习惯，笔者以小组合作的方式来展开教学。一方面，在教学过程中让学生以小组合作的方式展开对新知识的探索，并对学生进行及时的指导和点拨，使学生能够认识到合作的重要价值，另一方面，给予学生充分自主学习新知识的空间，让学生在学习中自发产生合作的欲望，并通过合作来解决学习过程中一系列问题，从而让学生在合作探究中感受到学习的乐趣，逐步养成合作探究的良好习惯。通过这样的方法，既能够达到预期的教学目标，也能够不断提高学生的思维能力和学习能力。

综上所述，其实一切教育都可归结为养成学生良好的学习习惯，这是促进学生全面健康发展的必然要求。但习惯的养成岂是一蹴而就的，科学研究表明，一个习惯的形成最少需要21天，对于小学生而言，良好学习习惯的形成既需要时间，还需要正确的学习态度。好的习惯除了上述几种外，还有独立思考、敢于质疑、课前预习等诸多良好的学习习惯。

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因此，作为一名一线小学教师，要想真正在教学中使学生形成良好的学习习惯，任重而道远。

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