◆ 学情分析 学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体
的温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，为以后的学习活动打好基础。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 (1) 理解温度的概念。
(2)了解生活环境中常见的温度。 (3) 会用温度计测量温度。 【过程与方法目标】
(1)通过观察和实验了解温度计的结构。
(2)通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 【情感态度价值观目标】
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然 现象中的物理规律。 ◆ 教学重难点 【教学重点】◆ （1）摄氏温度的读与写。 （2）正确使用温度计。 【教学难点】 识读零下温度。
教学方法 ◆◆ 阅读分析 讲解法、观察法。 ◆ 课前准备 1.◆多媒体课件。
2.实验器材：杯、冷热水、温度计、体温计、自制温度计。 ◆ 教学过程
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一、导入新课
欣赏一段有春、夏、秋、冬的图片。
一年有四季之分，我们主要靠什么来区分？引入温度的教学。 二、进行新课
1、温度：物体的冷热程度叫做温度
（1）介绍教材“想想做做”实验引入温度计的教学。
我们在日常生活中经常凭感觉判断的高低是不可开的，要想准确 的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。
（2）演示“自制温度计”怎样测物体的温度，需要如何改进？
放入热水里，细管中水柱上升;放入冷水里，细管中水柱下降。这个小瓶虽然能准确地分辨出两杯水温的高低，但却不能测出具体的温度值。还需要加刻度，缩小体积。 （3）、摄氏温度 单位：摄氏度(℃)
冰水混合物的温度规定为0摄氏度，一标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度。然后在“0”和“100”之间分成100等份，每一个等份就是1摄氏度。
举例说明温度的写法和读法，如37℃读作三十七摄氏度；-4.7℃读作零下四点 七摄氏度或负四点七摄氏度。
学生阅读加油站，理解摄氏度温标与热力学温标之间的关系。
利用课本上的学生活动，让学生知道测量的重要性，从而引出温度计。 2、温度计的原理、构造和分类 （1）、原理：液体的热胀冷缩性质。
（2）、构造：玻璃泡、玻璃管、液体和刻度。 （3）、分类：试验用温度计、寒暑表、体温计。 4、温度计的正确使用
（1）、会认：量程、分度值和零刻线。
（2）、会放：玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。 （3）、会读：稍后待液柱稳定后再读，温度计不能离开被测液体。 （4）、会看：视线要与液柱的上表面相平。 5、体温计
（1）、结构、量程、分度值。 （2）、使用。
学生讨论总结两者的不同之处，加深对这两种温度计的了解。 三、课堂小结
1、温度 ：物体的冷热程度。
2、温度计的工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成。
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3、0℃和100℃的规定：在一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度;沸水的温度规定为100摄氏度。 4、温度计的正确使用： 会认：量程、分度值和0刻线。
会放：玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。 会读：稍后待液柱稳定后再读，温度计不能离开被测液体。 会看：视线要与液柱的上表面相平。 5、体温计
四、巩固练习、作业 练习参见幻灯。 作业为教材课后练习题。 五、板书设计 参见课堂小结。
◆ 教学反思 略。 3
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