永丰中心校2011-2013三年发展规划

永丰中心校2011—2013三年发展规划

一、学校基本情况及分析 1、学校概况

永丰中心校，地处中国河蟹之乡的永丰集镇——徐扬，东临永东河，毗连昌合路，下设朱严、徐扬两个校区。朱严校区建于1999年，占地面积17360平方米，总建筑面积4421平方米，体育场地9000平方米，绿化面积6134平方米，内设小学教学班17个，现有学生748名，教师85名，具有专科及以上学历的达80%。该校区有主体建筑物3幢，分别为廉贻楼、昌荣楼、食堂。2010年5月经南京市建筑设计院有限公司鉴定，均为B级用房。徐扬校区建于1995年，占地面积23210平方米，总建筑面积5543平方米，内设初中教学班9个，在校学生275名。现有教师48名，初中教师具有本科及以上的达89.6%。该校区有主体建筑物3幢，分别为教学楼、食堂、实验楼，2010年5月经南京市建筑设计院有限公司鉴定，均为C级用房，实验楼、多媒体教室为D级用房，现已封闭，校区内异地新建。原学生宿舍楼为D级危房，现已拆除，原地新建。

我校所辖成人教育中心校与有关教育资源整合为社区教育中心，占地面积1500平方米，建筑面积891平方米。设施齐全。所辖永丰中心幼儿园创建于1988年9月，幼儿园改建后，占地面积3450㎡，建筑面积1500㎡，户外活动场地1438㎡，绿化面积869㎡。各室齐全、设施完备、环境优美，是幼儿理想的学习园地，健康成长的摇监。永丰中心幼儿园分园创建于1980年8月，幼儿园改建后，占地面积9502㎡，建筑面积972㎡，室外活动场地3810㎡。新建了宽敞明亮的教室，融活动室、寝室、盥洗室、消毒间、卫生间一体，自成单元。园内风景秀丽，环境优美，芳草茵茵，悦目怡人，是一个融美化、绿化、儿童化、教育于一体的孩子成长乐园。

2、现状分析

几年来，永丰中心校确立了“教育管理科学化、师资素质优良化、教育设施现代化、教育质量目标化”的办学理念，强化内部管理，狠抓内涵发展，让每一个学生获得成功，让每一个教师发挥潜能，教育教学质量稳步提升，近几年各项指标一直位列全市前列。一流的教学质量铸就了永丰中心校优质的品牌，赢得了良好的社会声誉，学校先后荣获“平安校园”“绿色校园”“创建工作先进单位”“体艺工作先进单位”“关心下一代先进集体”等荣誉。

目前制约学校发展的主要因素有：

（1）教师的思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发展要求

和家长追求优质教育的期望尚有差距。

（2）学校的办学底蕴不足。与城区名校相比，学校在办学条件、教学质量、特色建设方面存在一定的差距，致使学区内优质生源流失严重，影响学校的发展。

（3）教育投入不足。学校用于内部改革、考核激励、改善条件的经费严重缺乏。校舍的紧缺致使农村“四配套”工程等项目暂时无法实施，一些基本办学条件还缺乏。

3、发展机遇

推进教育均衡，增进社会和谐发展，这是各级政府着力实施的重要工程。随着我区《义务教育均衡发展十八条》的深入实施，我校在办学条件、生源、师资、管理、质量等方面将面临更多的更好的发展机遇。

二、学校办学思想

坚持以素质教育为导向，以加快发展为主题，以深化改革为动力，以提高育人质量为根本，抓住广陵新城建设和教育均衡发展这两个契机，全面提升学校的办学水平，逐步把我校建成高质量、有特色在广陵新城有一定影响的学校。

1、管理思想：以人为本，依法治校。 2、育人理念：尊重人、发展人、完善人。 3、培养目标：习惯好、能力强、后劲足。

4、发展方略：以质量立校、靠科研兴校、用特色强校。 5、校风：文明 和谐 勤奋 创新 6、教风：敬业 民主 博学 严谨 7、学风：自主 合作 乐学 善思 三、学校发展目标

总体目标：管理规范、质量优良、特色明显、家长信赖。

三年目标：通过三年努力，健全和完善各类规章制度，形成一套完整的学校管理制度，提高办学水平，形成一所得到社区认可的学校。

具体目标：

1、学校管理：健全管理制度，完善管理网络，细化管理过程，实施科学考评。 2011：完善教师综合考评和学生综合评价体系，落实好各项管理工作岗位责任制。 2012年：建成并启用电子信息化的学校管理平台，提高管理效能，成为市常规管理先进学校。

2013年：注重价值观念引领，凸显学校文化管理氛围，形成有特色、高效能的学校管理。

2、队伍建设：建成一支爱岗敬业、爱生尽责、能力强、素质高的教师队伍。 2011年：加强教师职业道德建设，提升教师职业道德水平，学生及家长评价满意度90%以上。重视教师学历培训，小学专任教师专科率达65%，本科率达18%，初中专任教师本科率达60%。有计划地做好骨干教师的培养工作，培养县市级骨干教师2-4名，大市级骨干教师候选人1-2名。

2012年：加强教师职业道德建设，提升教师职业道德水平，学生及家长评价满意度92%以上。教师的学历提高率比上学年提高5～10%，继续做好市县骨干教师的培养工作。

2013年：加强教师职业道德建设，提升教师职业道德水平，学生及家长评价满意度95%以上。教师的学历提高率比上学年再提高5～10%，在新一轮的市县骨干教师评选中分别有2-3名入选，形成有梯度的骨干教师队伍。

3、德育工作：形成“全员、全程、全方位；针对性、渗透性、体验性；日常化、系列化和校本化”的德育工作格局，培养学生成为习惯良好、责任心强、人格健全、心理健康的合格公民。

2011年：完善小学生习惯养成和初中生综合素质评定的工作体系，以“文明礼仪规范”为突破口，深入做好学生的思想品德教育工作，80%以上的学生行为习惯良好。

2012年：探索构建“三全、三性、三化”的德育工作格局，以“基本习惯”为重点，推进德育工作，85%以上的学生行为习惯良好。

2013年：学校“三全、三性、三化”的德育工作格局基本形成，以习惯养成的校本教材为抓手，推进德育工作，小学生习惯养成达标率和初中生综合素质评定的合格率均在90%以上。

4、教学工作：以“两全”为原则，让学生学会学习，主动学习，快乐学习，教学质量稳步提升。

2011年：开展丰富多彩的学生活动，引领学生的全面发展，加大教学改革力度，引导学生自主、快乐地学习。

2012年：学生的身体素质、科学素养、艺术素养进一步提高，学习兴趣明显增强，初中文化考查各项指标比上学年有所提高。

2013年：课堂教学改革成效显著，学生能更加主动、快乐地学习，教学质量在广陵新城位居前列。

5、教学科研：初步建立一支理念新、能力强的教科研队伍，开展好校本行动研究、课题立项研究，有序开发校本教材。

2011年：建好科研工作制度，形成市、校和教师个人三级科研网络，组织开展好校本行动研究，参与市级以上的科研课题研究，初建学校教科研骨干教师队伍。

2012年：开展“自主高效课堂教学”行动研究，多数教师的教学反思能力和论文撰写能力有较大提升，课堂教学效率进一步提高。

2013年：“自主高效课堂教学”行动研究的成效明显，骨干教师的教科研水平、课堂教学水平明显提高，全校教学质量进一步提升。

6、文化建设：逐步形成校园物质文化、精神文化、制度文化、活动文化系列，为师生创造良好的校园文化氛围。

2011年：推进校园活动文化建设，办好校园体育节、科学节、艺术节、读书节，完善校园物质文化建设。

2012年：以人本思想为指导，修改完善学校各项制度，逐步形成以人为本的学校制度文化。

2013年：培养校园人文精神，打造学校模范，在创建校园文化的实践中逐步形成学校精神。

四、学校发展的主要措施

1、建立和健全适合九年一贯制学校教育教学规律的管理制度和快速发展的运行机制，以保持学校可持续发展的基础和动力。

建立和健全教育教学常规制度和行政运行机制。全体教师都应当是真心地认同学校的办学思想和价值取向，融入到湾实的校园文化中去，形成我们“责任、利益和发展”的共同体。要加强民主管理，实行校务公开，建立和完善教工参与管理、参与决策、实行监督的体系，同时还要发挥少代会、团代会的“参政议政”作用，使学生的民主平等意识、自主管理能力充分发挥出来。加强凝聚力工程建设。要围绕“了解人、关心人、凝聚人”的工作目标，深化和拓展凝聚力工程的内涵，完善凝聚力工程的机制。

2、努力把全体教师凝聚在培养下一代的伟大事业中，凝聚在学校这块育人的园地里，形成一个有强烈责任感和教育实力的教师群体。

定期组织开展学习、讨论，提高教师的思想理论水平。加强教师继续教育，帮助教师制定好个人专业发展计划，重点加强骨干教师队伍建设，形成各级骨干梯队。加强师德建设，强化教师培训，提高教师专业发展的内驱力。建立并逐步完善导向正确、科学有效的教师评价体系，初步形成和完善教师发展性评价体系和社会满意度评价体

系。要为教师发展创设良好的硬环境和软环境，提供各种书报参考资料，推荐阅读文选，举办好各类交流研讨活动，形成支持教师专业化发展的机制。

3、加强未成年人思想道德建设，努力形成学校德育工作“全员、全程、全方位；针对性、渗透性、体验性；日常化、系列化和校本化”的格局。

认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神。要在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入和政策措施等方面采取有效措施，保证未成年人思想道德建设真正落到实处。要高度重视班主任队伍建设，优化班主任队伍的梯队结构。要以学生的行为习惯养成教育为重点，寓各种教育于实践活动之中。要把学校教育与家庭教育、社区教育紧密结合起来，拓展教育空间，增强教育合力，提高教育合力。

4、更新教育理念，以转变学生学习方式为抓手，逐步让学生学会学习、主动学习、快乐学习。

要通过各种途径和方式让教师学习现代教育理论，更新教育理念，掌握现代教育技术，提高实施新课程的水平。要加强以“四精四必”为重点的教学过程管理，关注结果形成的过程，关注学生学习方法与习惯的养成。要以学生发展为本，努力办好校园体育节、科技节、艺术节、读书节，让学生在活动中展示自己、发展兴趣、改善心智模式、获得情感体验。

5、以校本研究为重点，形成“科研工作常规化、常规工作科研化”，“科研兴校、教研结合”的发展态势。

通过组织学习，请专家报告讲座，开展研讨和交流，到先进校参观，外出考察，举办专题研究班，参与课题研究等多种形式开展教育科研培训。依托市、校、个人三级科研网络，组织开展好以教育教学实践中产生的问题为中心的行动研究，同时做好区级以上课题的申请立项工作，科学规范地开展课题研究、搞好课题管理，通过课题研究培养骨干教师队伍，引领全体教师的成长。

6、不断探索校园物质文化、制度文化、活动文化，在探索过程中，提炼、升华，进而形成具有核心意义的精神文化。

要建立校园文化建设和发展运行机制。建好队室、图书室、阅览室、活动室等思想、文化教育阵地，定期开展“体育节”、“科技节”、“艺术节”、 “读书节”等活动，利用班、队会，经常组织学生开展各种文化娱乐活动，活跃学生的文化生活。要通过举办以弘扬社会主义时代精神为主题的报告会、座谈会、讲演比赛、征文比赛、

辩论赛等形式使社会主导文化和时代精神在校园深入人心。积极致力于“三风”建设，要打造师生形象，塑造学校精神，逐步形成有特色的学校精神文化。

五、学校发展的保障机制

1、建立和健全九年一贯制学校管理的运行机制。

围绕现代学校管理的基本架构，建立三个相互衔接、相互联系且闭合的管理体系，即：全面目标计划体系，质量管理体系和全员业绩考评体系；形成和实施学校“自主管理、自主发展、自我约束”的管理机制。结合九年一贯制的特点，建立一体化的管理网络和管理规章。

2、建立和健全帮助教师专业化发展的培养机制。

在全员业绩考评体系的保障下，实行任期目标制和全员聘任制。鼓励教师走专业化发展之路，结合学校实际，开展多项目、多形式、多途径的师资培训，形成师资的梯级管理。

3、建立和健全学校对社区参与管理的接纳机制

坚持教育开放，要在服务的过程中，得到家庭、社区的支持、帮助、配合，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策。要建立“学校发展顾问团”，使学校的教育决策力变得更高、更强；要让社区与家长参与到学校管理中来，建立起学校对社区参与学校管理的接纳机制，让有形的办学空间变得宽广无界。

2011年2月