兔子面具涂色教案

篇一：动物面具教案1

《动物面具》教案 泰兴市新街小学蒋兆平 年级班级：三年级

教科书：苏教版美术教材第五册 教学课时：1课时

执教者：泰兴市新街小学蒋兆平 教材分析：

动物是人类的朋友。在儿童的世界里，动物朋友无处不在。从童话故事中的动物主人公，到游戏中扮演的动物角色；从生活中最亲近的小动物，到生活用品上动物的图案造型，动物是儿童最喜欢表现的对象。学生通过前几课对动物朋友的认识，在本课中进一步了解动物的面部具体特征，利用夸张、变形等艺术手段对动物的面部进行造型设计、装饰制作。生动有趣的动物面具更是儿童的宠物，丰富了他们的想象和表现。《动物面具》是一节以观察、表现、造型为主的美术课，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行美术创作、表演、赏析和展示，充分发挥学生的想象力和创造力，同时合理利用手头材料，制作动物面具，表现出动物的面部特征，融入童心稚趣。

教学目标：

1、认知目标：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。

2、能力目标：学会运用剪、挖、贴、画、拼等手段在各种材料上制作有趣的动物面具。培养学生的想象力，创造力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。

3、情感目标：增进对动物的了解，进一步培养人和动物的亲近感。在综合活动中给学生大胆表现的机会。

教学重点：不同动物的面部特征的表现；面具形象的设计，大小、比例合适。 教学难点：利用各种材料制作有趣的面具 。 课前准备：

教师：彩色卡纸、动物面具、课件等。 学生：剪刀、胶水、卡纸、毛线等材料。 教学过程：

一、游戏导入，揭示课题

1、同学们你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏吧！ 2、游戏的名字叫“听一听，猜一猜”。（课件）

（1）动物是人类的朋友。在我们的世界里，动物朋友无处不在。 请同学们听一听这些声音是哪些动物发出的？

（2）同学们准备好了吗？请听声音（课件）学生猜，教师及时给予肯定。

（3）是羊的叫声，原来这一声羊的叫声是懒羊羊发出的。懒羊

羊来了，什么动物也会来呢？当然是灰太狼了。无论是灰太狼，还是懒羊羊，他们的形象多可爱呀？这些形象都是漫画家设计出来的，我们这节课来学习设计动物的面具好吗？（板书：动物面具）

3、介绍面具的历史

面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。

早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代，人们若遇到天灾，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，

并举行隆重庄严的宗教仪式。随着时代的发展，面具不断衍变，被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强，形成了独特的“面具文化”。

中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点，在它形成和发展的漫长岁月里，与原始乐舞、巫术、图腾崇拜以及民间歌舞、戏曲等相互融合、相互依存、相互渗透，从一个角度形象而鲜明地反映了中华民族的观念信仰、民俗文化、情感理想与审美趣味。 二、欣赏范作，学习方法

1、怎样制作面具呢，让我们先来欣赏一些动物面具吧？（教师拿出制作好(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:兔子面具涂色教案)的动物面具）

2、哪位同学愿意到前面来，戴上动物面具给大家展示一下。 3、（请同学上台戴面具），下面的同学仔细观察一下这些动物面

具的造型。说说你最喜欢哪个面具？它哪个地方最吸引你？知道老师是怎么做出来的吗？你还有其他表现方法吗？结合学生回答，总结制作的方法。

（举例：兔子鼻子（立体、揉纸团，你有不同的做鼻子的方法吗？）；狮子棕毛（剪法？你会？其他方法？简便）；材料（有糖纸，还有报纸??）

4、教师示范，明确步骤： （1）、想 ------做什么动物面具

（2）、量尺寸 ------以脸为照，大与脸型 （3）、画、剪、贴、挖------表现脸部特征 （4）、穿绳

三、学生制作，学以致用

一、老师知道同学们都已经跃跃欲试了，在开始制作之前请同学们听好老师的作业要求：

同学们可以独立完成，也可以合作完成。如果合作，小组成员商量一下准备合做什么动物面具，然后组长给各人分工：谁做脸形？谁做眼睛？谁做耳朵??商量好了吗？想一想，根据所带材料，请大家发挥创造力，想想可以制作成什么面具。 二、教师行间巡视指导 四、展示面具，评价作品

1、先完成作品的同学戴上面具上台展示。

可以模仿动物的动作或叫声，也可以用几句话介绍自己的作品，

谈谈创作的感受。

2、做完的同学也可以帮助其他同学！ 五、拓展延伸，美化环境

1、今天大家制作的面具真棒！下面请大家戴上你的作品，老师给大家来个面具合影好吗？（合影留念）

2、这节课我们主要以纸张的形式设计和制作了动物面具，课后同学们还可以学习课本上用废旧物品制作面具美化我们的生活。 3、学生整理桌面、地面。 篇二：16.动物面具三下美术教案 16.动物面具 三下美术 教学目标：

1、利用各种材料制作有表情的面具，培养学生的设计能力； 2、观察、欣赏各种有表情的面具，提高欣赏水平；

3、运用这些有表情的面具进行表演和游戏，激发学生的兴趣。 教学重点：进一步了解面具的特征，并运用各种材料设计制作一个有表情的面具。

教学难点：制作出有立体感的面具； 教学准备：

学具：厚薄、色彩各异的卡纸、彩纸，剪刀、胶水、纽扣等生活材料。 教具：范作、面具、音乐、学生作品等 一、游戏导入

同学们你们喜欢做游戏吗？

我们就一起来做个游戏吧！

1、游戏的名字叫“我来说，你来猜”（课件）

老师介绍这个动物的相关特征，请大家猜一猜老师说的是什么动物呢？ 同学们准备好了吗？请看屏幕（课件）

①身上长着毛————有高超的捕虫本领————嘴巴直直尖尖的————“森林卫士” ————啄木鸟（图片）

②身上有斑纹————属于水陆两栖类动物————眼睛鼓出————它的声音————青蛙（图片）

③善于奔跑————生活在沙漠草原地带————脖子细长————鸟类中最大者————鸵鸟（图片） 同学们的知识可真丰富，真了不起！ 二、介绍面具的历史

一直以来，动物就是人类的好朋友。早在原始社会，人们就制作了各种各样的动物面具戴在脸上。大家请看（点击第一张图片）这是原始人用木头雕刻出来

的面具，看起来有点夸张，有的同学也许要问，原始人为什么要戴这么夸张的面具呢？原来，在古代的原始部落里，人们对一些自然现象不能做出解释，他们就认为只要戴上这种夸张的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驱妖降魔。古代面具还可以作为图腾来崇拜，同学们看到的第一个面具是用白铜合银做成的，面具像个乌龟的样子，乌龟在古代是长寿的向征。这个龟样面具寓意着长命百岁，吉祥如意！第二个面具是印第安人的木雕面具，

也寓意着吉祥如意。图腾面具还可以用于狩猎，举行欢庆活动时也经常被使用，前不久在欧洲的一个小镇上，人们戴上了牛头面具在进行欢庆游行活动呢！由此可见，面具古代就有，而现在我们还在使用。

三、揭示课题：动物面具

那么，今天这节课，老师就和大家一起来学习制作动物面具。（板书：动物面具） 四、面具的制作方法

1、听说我们三（2）班今天要制作面具，几位动物面具新朋友可等不及了，一定要汤老师带他们来做客，大家想不想见见它们啊？大家用热烈的掌声邀请它们出场吧！（教师拿出制作好的动物面具）

2、老师邀请几为小朋友上来，戴上动物面具给大家展示一下。 3、（请同学上台戴面具），下面的同学仔细观察一下这些动物面具的造型。说说你最喜欢哪个面具？它哪个地方最吸引你？知道老师是怎么做出来的吗？你还有其他表现方法吗？

（举例：兔子鼻子（立体、揉纸团，你有不同的做鼻子的方法吗？）；狮子棕毛（剪法？你会？其他方法？简便）；材料（有糖纸，还有报纸??） 4、制作的方法：

制作手法：剪、撕、贴、揉、卷；（生边讲老师边板书） 材料巧妙利用：巧妙利用，尽量不浪费；

空出眼睛的位置，如何剪眼睛（对折剪）；

5、? 制作步骤：确定动物~~~厚纸做外形~~~剪、贴、画、撕等表现脸部特征？ （教师示范） 五、分组制作

一、老师知道同学们都已经跃跃欲试了，在开始制作之前请同学们听好老师的作用要求：

请五人小组成员商量一下准备合做什么动物面具，然后组长给各人分工：谁做脸形？谁做眼睛？谁做耳朵??商量好了吗？想一想，大纸做什么？小纸做什么？还有些废旧物品就请大家发挥创造力，装饰到作品中去。 二、教师分组指导 六、展评作品

1、先完成作品的小组请一同学上台展示面具。 可以模仿动作，用几句话介绍自己的作品。 2、做完的同学也可以帮助其他同学！ 七、下课前收拾桌面、地面。

好，下课！请每组把桌面、地面的垃圾整理干净。 篇三：教学案例 面具 《面具》案例分析

“注重学生潜能开发与个性差异，引导自主参与，培养其创造能力”已成为提高教学素质，优化课堂教学的一个重要途径，重

视学生的课堂参与性就成了培养学生这种能力最好的方法。而在我们小学美术教学中，我们经常强调学生的主动参与性，但在教学实践中，面对这些年龄较小的孩子们，怎样把这种教育思想落到实处，例如小学生的主动性从哪里来，怎样才能正确引导和调控这种主动性等方面，既要有理论的指导，更要有教学实践的支撑。下面就是我针对《面具》这一课展开的对小学生学习主动性的案例分析。

一、激发兴趣，导入新课

一群头戴色彩鲜艳，各式各样面具的同学伴随着活泼、有趣的音乐声，载歌载舞地来到同学们面前，并向同学们逐一的自我介绍。由此拉开了本堂美术课的序幕。

“大家好，我是小兔子，我有两只长长的耳朵。”一位女生捋着长长的耳朵蹦蹦跳跳的打招呼。

“我是孙悟空”，另一位同学边说边表演起小猴子抓耳挠腮的伶俐动作，引得其他同学哈哈大笑。

“大家猜猜我是谁？”又一戴面具者神秘地出现了，同学们稍愣一下，随即小声议论起来：“假如我没有猜错的话，你应该是牛魔王吧。”“不会是怪物吧！”学生们都笑了起来。

老师：“同学们，大家静一静，今天老师想邀请同学们，为自己制作一个特别的面具，参加化装舞会，你们愿意吗？”（学生们齐声说好）。 “那你想作一个怎样形象的面具呢？”

一名男同学迫不及待地站起来说：“我想制作一个外星人面具。”

另一个男生扮机械状说：“我想制作一个机器人面具。”一名女生甜甜地微笑着说：“我想制作一个小猫咪的面具。”其他同学纷纷发言，各抒己见，想象着自己喜欢而又与众不同的面具造型。 老师：“刚才，大家都已经想好了自己的面具造型，那么，怎样来制作呢？”

孩子们被浓郁的兴趣和强烈的表现欲望所驱使，都静静地等待老师的讲解示范。

二、直观演示，诱导启发

学生们的学习兴趣被激发起来了，给了课堂一个良好的开端，老师应引导学生这种积极性，应用到学习内容中去。 这时我作了示范如下：

1、将纸板对折后剪出自己喜欢的面具造型，再剪下面具中眼睛所在的位置，同时注意在面具的左右两侧留下可穿上橡皮筋的地方。

2、采用对印的方法着色：以中心为轴，在面具左边上完颜色后,就趁湿往右边按压，要注意色彩之间的对比。 3、在面具左右两侧穿上橡皮筋，扎紧。

示范之后，利用多媒体教学设施，在大屏幕上依次显示各种各样的面具，供学生制作时参考。多媒体播放轻音乐，给学生一个轻松、自在的氛围，让学生充分发挥想象。 三、自主参与，大胆创新

学生们为了能够参加化装舞会，都想表现一下自己别出心裁的

设计，因此兴致勃勃地投入到设计、制作中来，他们神情专注，仔细认真。学生的作品构思奇特，造型新颖，千姿百态。有的制作一只小鸭子在游水的面具，有的制作一个小丑的面具，有的制作一个京剧脸谱的面具，有的制作一个篮球面具??这些面具或令人捧腹，或令人惊讶，充分展示了孩子们无比丰富的想象力和创造力。

在《面具》教学中，我深深体会到：一堂成功、有效的美术课，是多方面因素共同作用的结果。

1、美术课堂应该通过创新思考求进步、求发展，教学手段、教学方式应充分发挥美术特有的魅力，以活泼多样的手段，并运用先进的多媒体设备在轻松愉快的氛围中呈现课程内容，在上述教学过程中，我大胆地在课

堂上提出进行“化装舞会”，并运用多媒体辅助教学，为促成学生的自主学习、完成教学目标起到了积极的作用。

2、在教学中要注重培养和激发学生的学习兴趣，正确引导学生的学习动机。我通过精心创设情境，控制教学节奏，让学生亲身体验学习的乐趣，对小学生来讲，兴趣是他们认知活动的动力，是促使他们主动学习的基础，当他们对所学的对象有强烈的兴趣和表现欲望时，他们的注意力就能高度集中，就会全身心地投入到学习中，收到事半功倍的学习效果。

3、教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，激励学生大胆设想，敢于创新，要保护和发展学生的个性。在面具

的教学中，我们看到，宽松的课堂气氛及兴趣盎然的目标，让学生的主观能动性得到了较好的发挥，学生们自由、大胆地表达了他们的情感和认识，激发了丰富的想象力和创造愿望，他们也在主动参与中感受到了学习的成果和快乐。

4、教学艺术不在于苦口婆心地传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师不要用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当引导学生去体验、思考、判断，从而活跃他们的思维，展示他们的个性，放飞他们的想象，表达他们的思想。

总之，只要我们应该充分发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受都能够得到释放，让美术课堂充满活力，真正实现培养学生审美能力和提升学生美术素养的目标，在新的教学理念下，我们的孩子一定可以自由翱翔在艺术的天空，学中有乐，乐中有学。