新课标下如何面向全体

双茨科乡中学 李金林

转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，可如何对待他们呢？我认为面向全体是素质教育的基本原则之一，而学困生转化是面向全体的难点，是教育教学工作中的棘手问题。我们在学困生转化工作中常念“诚、细、活、引、恒”五字“口诀”，发现往往能曲径通幽，取得成功。

一诚 就是“以心去发现心，以火去点燃火”。学困生的成因是复杂的，他们的心扉大多是封闭的，教育者只有用自己的真挚诚恳，才能逐步融化他们心中的冰峰。学困生最怕老师心中没有他，最怕老师瞧不起他，因此老师的“诚”首先表现为发自内心的。时时处处的对学困生的关爱，一个温爱的眼神，一句温暖的话语，一件温馨的小事，都将配成一剂“灵丹妙药”逐步治愈他们心灵的创伤。再者表现为放下教者的架子，做他们的良师，要做他们的益友，在平等与承认中让他们找回自信。诚则生信，诚则感人，以诚换得诚，便奠定了转化的基础。

二细 就是细心洞察学困生的心理，并将洞察到的一切牢记在心，必要时还要记载下来，坐下来分析，实现从感性到理性的过渡，努力寻找他们的闪光点。转化学困生就像修改一副涂抹了色彩的画，它比做一幅画更难，所以教师的“细”还要从星星点点处入手，以“星星之火”实现最终“燎原”。

三活 就是在充分了解的基础上，针对不同的对象，不同的缺陷，采取灵活的方法：对自卑者采用热情鼓励法，对逆反心理者施以激将法，对敏感自卑者运用旁敲侧击法；让某科学困生担任该科课代表，让纪律意识不强者记载考勤等。老师的“活”还表现在针对学困生不同的性格，相同的表现，采取不同的教育方式争取一把钥匙打开一把锁。

四引 就是①在学困生中树立进步的榜样，以榜样引路；②和每一个学困生一起拟定切实可行的目标，以目标引路，置他们于最近发展区，让他们在努力后体会成功，感受喜悦，决心向“善”；③老师的“引”更表现为以身教来引导学困生，古人云“身教重于言教”，马申斯是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育者如果能以自身行动在学困生心中竖起一座“丰碑”，要求他们做到的，你首先要做到 ，你不吸烟，才能要求学生不吸烟，往往能“润物细无声”，“引”其转化。

五恒 就是转化学困生要持之以恒，有朽木雕成龙的精神。转化学困生不是短时间能奏效的，期间往往有很多曲折与反复，教育者只有坚

持不懈，始终怀有一腔热忱，不急不躁，始终和风细雨，才能凭借“恒”最终实现“金石为开”。

在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。