2023年暑假学习《义务教育化学课程标准(2022年版)》个人心得

心得

《义务教育化学课程标准（2022年版）》于2022年4月颁布，作为一名初中化学教师应该不断地加强对课标的学习，准确把握新课标的方向，用新课标的要求去改进课程教学，高质量地实现育人目标。

新课标中指出，化学课程要培养的核心素养主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。核心素养是学科育人价值的集中体现。结便如何有效开展核心素养导向的化学教学的问题，谈一谈我的学习心得。

一、重视核心素养导向的化学教学目标设计

在进行课堂教学之前，首先要确立教学目标。义务教育化学课程基于核心素养提出了以下四个方面的目标要求：“形成化学观念，解决实际问题”“发展科学思维，强化创新意识”“经历科学探究，增强实践能力”“养成科学态度，具有责任担当”。在规划教学目标时，应深刻认识每个学习主题对促进核心素养发展的功能和价值，结合学生的已有经验和认知特点整体设计教学目标。例如：“质量守恒定律”教学目标可设计如下：1.通过实验探究，理解质量守恒定律的内涵及微观本质；2.探究化学方程式的意义，知道化学方

程式中各物质之间的质量关系；3.能正确书写化学方程式，并进行有关化学方程式的简单计算；4.通过收集“拉瓦锡与质量守恒定律”的化学史实，体会化学科学发展的重要性。目标1和目标2引导学生初步构建大概念，发展学生的化学观念；目标3重视学生技能和方法的训练；目标4是学生通过实践活动体悟化学学科发展的重要性。

二、重视开展大概念教学

新课标重视大概念教学。大概念教学是通过单元整体教学设计实现知识的整体性。单元整体教学突出知识构建过程，以整体的视角充分考虑知识点之间的联系，让学生在完整知识载体的基础上形成核心观念。教师要完成单元教学设计，不仅要从课时视角向单元视角转变，立足化学学科核心素养重新组合教学内容，还要思考学生的认知逻辑障碍，选择合适的教学策略等。例如：“燃烧与灭火”单元帮助学生进一步发展化学变化的大概念，认识燃烧与灭火的本质是可燃物的化学反应，引导学生构建化学变化的能量视角，进行教学设计时，教师应基于化学反应及能量大概念将“燃烧条件的探究”“灭火的原理与方法”“化石燃料的开发与利用”等单元内容结构化地统整起来，发展学生的核心素养。

三、重视开展多样化的科学探究与实践活动

化学是以实验为基础的自然学科，在教学中要充分认识化学实验的价值，高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的育人功能。通过化学实验激发学习兴趣，创设生动活泼的学习情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，引导学生学习科学方法，发展学生科学思维和创新意识，培养学生的科学态度与责任。因此，在教学中要开展多样化的科学探究和实践活动。根据学生认知发展水平，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学。还可以结合教学实际，自主研发跨学科实践活动，给学生提供更多的活动机会。

四、重视教学评价的促进作用

在教学中，倡导“教——学——评”一体化，注重通过学生的活动表现，以及提问与点评环节，诊断学生的核心素养发展情况和水平，有针对性的提出改进与提升的努力方向，将过程性评价有机融入课堂教学之中，发挥化学学习评价的发展性功能。多样化的评价能关注到学生个体差异和发展需求，帮助学生认识自我，建立自信，改进学习方式，促进其核心素养的形成。

作为新课标的实施者，我会努力研究学习新课标，把新课标的理论和要求领悟透彻，并落实到教学实践中。