老年护理课程标准

《老年护理》课程标准

课程信息 课程编码：30594 课程类型：理论+实践课（B类） 课程学分： 2 课程性质： 必修课 课程名称：老年护理 课程属类：专业必修课 参考课时： 24 开课部门： 护理学院 先修课程：《正常人体形态与功能》，《异常人体结构与功能》、《免疫与微生物学》、《药理学》、《健康评估》等医学基础课程；《基础护理技术》、《人际沟通》、《心理护理学》等护理基础、人文素养课程及《成人护理》等。 后续课程：护理资格证考试、毕业考试等。 职业资格：护士资格证、养老员职业资格证、社会工作证等。 制 订：《老年社会工作》课程开发团队 批 准 人： 课程负责人：李玲 一、 课程简介

《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。二、课程性质与定位

本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分

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利用学校和医院、社区及养老院

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“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。 三、课程设计思路

按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。 四、课程培养目标 1.总体目标

本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。 2.知识目标

正确阐述老年人生理、心理、社会各方面的衰退性变化及评估的方法；掌握老年人日常生活护理的各项技能；掌握老年人常见疾病的护理诊断及常见护理问题和护理措施；掌握老年人临终护理的基础知识。

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3.能力目标

运用老年护理知识、专科护理技术，沟通技能对老年日常生活、老年常见疾病及临终老人进行护理与健康指导。 4.素质目标

让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，培养学生的综合职业能力。 五、课程内容和要求

序号 单元名称 教学内容与要求 单元 学时 实践考核 项目与要求 实践 学时 1 2 3 4 1.能理解老化及人口老龄化的概念 2.能了解人口老龄化的特点 3.能掌握养老的新理念 老年护理绪论 4.能理解老年保健的重点人群及目标 5.能理解老年护理学的概念、目标及原则 6.能熟悉老年护理的道德标准和执业标准 老年人 1.能系统收集老年人完整的健康资料 健康评估 及掌握采集的技巧 2.能在充分考虑到老年人生理、心理特点的基础上进行身体评估，并对结果进行判断 3.能掌握老年人躯体功能状态评估的内容、评估方法和评估工具的使用 4.能掌握老年人心理评估的内容，评估方法和评估工具的使用 5.能掌握老年人社会、生活质量评估的内容和方法 老年常见心理1.能系统阐述老年人的心理特点、理解老年期心问题护理 理发展矛盾 2.能了解老年人的常见心理问题、准确判断相关的影响因素 3.能积极维护并促进老年人的心理健康 老年日常生活1.能了解并去除妨碍老年生活行为的因素、营造护理 可补偿机体缺损功能的老年生活环境 2 2 会运用老年健康评估的理论知识为老年人进行健康评估并找出问题，为护理工作奠定基础。 2 2 2 1.知道护理老年人进食的方法及注意事项，并能正确护理老年人进食 4 精选doc

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5 6 7 2.能理解老年人的营养需求和影响老年进餐的因素、掌握老年人进食的护理方法 3.能理解老年人排泄的常见问题和影响因素、掌握相关排泄问题的护理方法 4.能掌握老年日常梳洗的内容及护理方法 5.能判断适合老年人的活动项目、活动量，掌握协助老年人变换体位的技巧和老年人自主活动的护理 6.能熟悉老年人睡眠规律、掌握解决老年睡眠问题的护理方法 老年人 1.能说出老化对药物使用的影响、老年人不良反合理用药护理 应发生率高的原因。 2.说出对老年人来说危险性高的药物。 2 3.说出老年人用药的原则。 4.说出老年人安全用药的护理措施。 5.说出老年人常见的药物不良反应。 老年 1.能识别并解释老年感觉系统生理变化，提供常常见疾病护理 见视力及听力障碍疾病的护理，预防并护理褥疮 2.能识别并解释老年呼吸系统生理变化，掌握老年COPD的特点并对COPD老年患者实 施护理及健康宣教 3.能识别并解释老年循环系统生理变化，掌握老年冠心病和高血压的特点 4.能识别并解释老年消化系统生理变化，掌握反流性食管炎的病因及护理 5.能识别并解释老年神经系统生理变化，掌握老4 年痴呆的特点及护理，掌握中风的特点及护理 6.能识别并解释老年代谢、内分泌系统生理变化，掌握老年糖尿病的特点及护理 7.能识别并解释老年运动系统生理变化，掌握老年骨质疏松症的特点及护理，掌握老年骨关节炎的护理 8.能识别并解释老年生殖、泌尿系统生理变化，掌握老年前列腺肥大的特点及护理，掌握老年围绝经期综合征的护理，掌握老年阴道炎的特点及护理 临终关怀 1.理解死亡和濒死的概念，叙述死亡的过程。 2.评估濒死病人的生理问题、能采取有效护理措施。 2 3.了解濒死病人的心理，掌握灵性护理的原则 4.了解濒死病人家属及照料者的心理及护理原则 。 2.知道护理老年人梳洗的方法和技巧并能为老年人梳洗。 3.知道护理老年人穿脱衣服的方法和技巧并能护理失能老人穿脱衣服。 正确分析老年高血压病、老年糖尿病、老年帕金森病、老年痴呆症的病例并找出护理问题制定护理计划。 2 精选doc

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5.理解常见的濒死病人伦理问题 合计 16 8 六、教师任职要求

专任教师 专业能力要求 专任教师在掌握丰富的医学、老年学、老年护理学理论知识及丰富的实践经验积累基础上，充分了解国内外社会老龄化的形势与现状，了解我国老年事业发展的最新进展及动向；在充分研究《老年护理》教材基础上，热爱并积极参与社会老年服务工作及临床实践，搜集临床上的典型案例与教学实践相结合；在认真传授知识的同学密切与学生沟通交流，指导学生主动参与老年社会服务工作丰富实践经验；培养学生胜任老年护理工作的综合能力。 兼职教师 专业能力要求 兼职教师在丰富的老年护理工作经验基础上，加强医学、老年学、老年护理学等理论知识的学习与积累，并充分了解国内外社会老龄化的形势与现状，了解我国老年事业发展的最新进展及动向；在充分研究《老年护理》教材基础上，搜集临床工作中的典型案例与教学实践相结合；在认真传授知识的同学密切与学生沟通交流，指导学生主动参与临床实践丰富实践经验；培养学生胜任老年护理工作的综合能力。 教学 能力要求 教师必须更新观念，充分领会任务引领.职业导向的课程设计理念，重视实践能力的提高，积极提升学生综合职业素质，培养适应社会需求和岗位要求的高技能人才。 七、教学条件与设施要求

校内外 校内 序号 1 2 名称 教室 多功能多媒体授课教室 配置设备和数量 课桌、讲台、黑板等教学用具 主要功能 3 4 健康评估 模拟仿真实训室 社区老年护理 实训服务中心 授课 学习指导 1．课桌、讲台 授课 2．多媒体授课设备一套 学习指导 （电脑、投影、话筒、音响等设备） 典型案例分析 学术报告 学生体验分享报告 1．智能化老年心、肺腹仿真学生实验机50台，老年健康评估实训 教师主机1台 2.开放式辅助教学系统1个 1．多功能老年沐浴设备2套 老年日常生活护理 2．日常生活料理系列及康复组合训练设备实训 1套（室内） 3．助起立床4张 4．坐式便椅8个 5．轮椅 8个 精选doc

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校外 5 1 2 3 4 网络资源 养老老机构 养老机构 医院 医院 6．血糖测量仪4台 7．电子血压计10个 8．便携式体重计20个 《老年护理》精品课程网站 淄博市社会福利院老年护理中心 圣恩老年公寓 淄博市县级以上医院 省外市级以上医院 网络学习 见习 见习 实习 实习 八、实施建议

1.教学方法

（1）应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或情境教学，注重以任务引领型情境诱发学生兴趣，使学生在完成情境活动中正确学会急危重症护理各种技能。

（2）应以学生为本，注重 “教”与“学”的互动。通过学习情境设计进行实践的情境活动，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动学会急危重症护理基本知识和基本技能，实现包括专业知识目标.职业能力目标和职业素质目标。

（3）应注重职业情景的创设，以校内实训室.校外医疗现场为重要的教学场所，使学生能更快地感受今后的工作环境。

（4）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。

2.教学评价

（1）课程学习中评价。建议分情境评分，突出过程与情境或任务结果评价，结合课堂提问.实践制作测试.课后任务.任务结果考核等手段，进行全方位的教学环节的考核，注重平时采分，即形成性评价。

（2）课程结束后评价。结合一个个学习情境的实施过程（咨询.计划.决策.实施.检查.评估），充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平，即总结性评价。

3.教学资源

（1）利用现代信息技术开发录像带.视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维.动态.活跃.自主的课程训练平台，使学生的主动性.积极性和创造性得以充分调动。

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（2）注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”.“在线答疑”.“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高从事急危重症护理岗位的基本职业能力提供有效途径。

（3）搭建院（医院）校（学校）合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观.实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

（4）积极利用电子书籍.电子期刊.数字图书馆.各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

九、附录

（一）专业英语词汇：Life-span （寿命）； average life expectancy （平均期望寿命）；Maximum life-span of human （最高寿命）； active life aging （老化）；The young old （年轻老人）；the old old（老老人）；the very old （高龄老人）；the longevous （长寿老人）；population aging （人口老化）； aging of health （健康老龄化）；Elderly nursing（老年护理）；depression in the elderly（老年期抑郁症）； Community Care（社区照顾）；Institutional care（机构照顾）；Activities of daily living（日常生活功能）；Instrumental activities of daily living（工具性日常生活功能）；Advanced activities of daily living（高级日常生活功能）；Fecal in- continence（大便失禁）；Uroclepsia（尿失禁）；Xerostomia（口腔干燥）；Constipation （便秘）；Pharmacodynamics in the elderly（老年人药效学）；Presbycusis （听力障碍）； Disease of the elderly（老年病、痴呆、阿尔茨海默病）；vascular demen-

Tia（血管性痴呆）；gastroesphageal reflux disease（胃食管反流病）；osteoporosis（骨质疏松症）degenerative osteroarthritis（退行性骨关节病）；Hospice（临终关怀）；palliative care（姑息关怀）。

（二）老年护理典型案例： 1.评估

某新建社区，位于城郊结合部，由于楼房刚刚交付使用，生活配套设施尚不完善，给在此居住的居民带来诸多不适，据物业部门统计，目前已入住1200户，其中18岁以下居民1400人，18~60岁以下居民3600人，60岁以上居民600人，80岁以上的高龄占60岁以上人口的20%。

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2.工作任务

(1)计算该社区的老年人口系数。 (2)80岁以上的高龄老年人口有多少人？ (3)判断该社区是否进入老龄化社会？ 3.分析

为保障老年人安心在此居住，尤其为了解除老龄老年人家庭成员的后顾之忧，在未来的生活配套设施建设中，作为老年护理人员请你献计献策。 .

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