导入：诗歌鉴赏一直是高考题的一个重要组成部分，从命题角度来看，大体集中在三个方面：诗歌词句的理解、思想感情的理解和表达技巧的分析。答好这些题首先要读懂诗，如果我们能够对诗歌的主题有所了解，那么在做题的时候就会“事半功倍”了。近些年高考中所选的诗歌从诗的常见思想主题来看，写景抒情诗诗的入选率高，别的如赠别诗、咏史诗、感怀诗也考过，而边塞诗、山水田园诗、羁旅行役诗等则较少涉及。今天我们就来看一看古典诗歌常见思想主题。解读诗歌重点把握诗歌的思想感情，在把握诗歌思想的基础上进一步分析诗歌的表现手法。引导学生有意识地对诗歌进行理解和背诵。
诗歌鉴赏的几种模式
第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例：
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
*第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例： 早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
*第三种模式 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 答题示例： 春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
*第四种模式 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例： 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
*第五种模式 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例：
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.
*第六种模式 情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感
答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2） 南柯子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）
再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2） 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 （2）作者是怎样写“思家”的？
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）
*第七种模式 评价题型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路： （1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容，结合评论答题
答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 答题示例： 赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。 答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。
*第八种模式 比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷）
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 答：第一问：都用了拟人表现手法。
第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）
诗歌的种类
1、 咏物诗
咏物寄兴，自喻自况，状物抒情，“述”感言“志”。 特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、石灰等。 特点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。如；陆游《卜算子·咏梅》
2、 咏史怀古诗
特征（意象）：古迹、古人、荒草、废台。 具体有三种情况：
第一种是对历史作冷静的理性的思考。诗人并不自己置身于其中，如杜牧和王安石都写过的《题乌江亭》。
第二种情况是史实和现实联系在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。有的表达建功立业的渴望，如曹操《龟虽寿》；有的表达保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》；有的抒写报国无门的悲伤，如辛弃疾《京口北固亭怀古》；有的抒发山河沦丧的痛苦，如：姜夔的《扬州慢》；有的慨叹年华易逝、壮志难酬，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，感慨物逝人非，如：刘禹锡的《乌衣巷》。
第三种情况是只抓住历史的一个影子，故意借题发挥。抒写诗人怀才不遇的感慨，如杜甫《咏怀古迹（其三）》；
借古讽今，咏史述怀。或追慕、评价古人，或感慨物逝人非，或自伤身世，抒发胸怀、抱负；或在昔盛今衰的对比中抒发国家之悲，世事无常的感慨。 手法：虚实相生
3、 写景诗（山水田园诗）
隐逸田园，寄情山水。或纯写景，描摹、赞美山川景物或借景抒情。
特征（意象）：高山、流水、清风、明月、农家生活、田园风光、山间胜景等。 表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。
表现仕途失意、纵情山水的情怀，传达洁身自好，远祸避灾的愿望，体现山水田园之美，恬淡闲适的隐居情怀等。寄托诗人的高洁情怀和对理想的追求，如：王维的《山居秋暝》；描写恬静闲适的生活情景，如孟浩然的《过故人庄》。 青春易逝的感伤的，如：李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》 告慰平生的喜悦，如：杜甫的《春夜喜雨》。
常用术语：宁静、闲适、恬淡自然、怡然自得、归隐田园、消极避世、寄情山水。 4、 赠别诗
表现恋友之情，惜别之意。表达离愁别绪、物逝人非之感。或壮别，或伤别。 特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳、歌、酒、南浦、灞桥、船、长短亭。 有依依不舍的留恋之情，如：柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》、李白的《金陵酒肆留别》；有情深意长的勉励，如：王勃的《送杜少府之任蜀州》；有坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》；有的表达朋友的情深意长，如：李白的《赠汪伦》。 5、 边塞诗
特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、大漠、黑山、北风、孤烟、风霜、雨雪、角鸣。
表现要点：边塞征战、边塞风光，抒发戍守边疆、保家卫国的豪情；抒发戍边之苦、思乡之痛；奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、同情批驳。
如：边塞风光，如岑参《白雪歌送武判官归京》、表达对远戍士卒的同情，如王之涣《凉州词》；慨叹边战不断，国无良将的边塞诗，如：王昌龄《出塞》，王维《使至塞上》。 6、 政治讽刺诗
抒发作者的政治见解、反映民生疾苦。
忧国伤时。有的揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》；有的反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》；有的同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》；有的表达对国家民族前途命运的担忧（忧国忧民），如杜甫的《登高》。 7、 羁旅怀人诗
特征（意象）：驿道、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等。 羁旅行役，思“远”怀“亲”。如：孟浩然的《宿建德江》。 思念亲友，如：王维《九月九日忆山东兄弟》。
表现要点：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、游子思乡思亲。
8、 爱情诗
特征（意象）：青鸟、鸿雁、鸳鸯、桃花、红豆等。
表现要点：绵绵思念，如柳永《蝶恋花·伫倚危楼》；款款深情，如：欧阳修《生查子·去年元夜时》；脉脉的相思，如：秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》、李商隐《无题》；离情别恨，如：柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》
（闺怨诗）抒发闺中妇人的思念之情或离愁别绪。如：王昌龄的《闺怨》 9、 感怀诗（哲理诗）
谈禅论理，认知世情。多为人生感悟、闲情逸致、诗友酬答之作。如：表达哲理，本质现象，苏轼《题西林壁》；人生感悟，如朱熹《观书有感》。
诗歌鉴赏答题模式
（一）古诗词答题概要 （１）明题干
通过对题干的推敲明确答题方向、内容、顺序等，免答非所问。 （２）审题目
题目中往往包含时间、地点、人物、事件、情感、目的等重要信息。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》，贾岛的《题李凝幽居》。 （３）想作者
尤其是熟悉的作者，在弄清楚该作者生平经历、常写内容、一般风格、思想倾向的基础上，再有针对性地拟写答案会更为稳妥。但是要注意一些作家的特殊作品。例如李清照的豪放词《《渔家傲·天接云涛连晓雾》，苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》。 （３）读作品
包括品语言，析形象，挖情感，明技巧。其中，品语言的环节需要通过译诗句，抓意向，品炼字等技巧实现目标，还应当懂得古诗词语序颠倒，成分省略等特殊句式。品炼字要注意诗词中的动词、形容词、数量、叠词、虚词等。 （4）看注释
古诗词鉴赏题，经常会出现注释，注解诗词的写作背景，解释是词中的词语、典故等。这些注释往往是解题的触媒。 （5）精作答
所谓精作答，一是要求扣问作答，二是要求格式规范，三是要巧用术语。 （二）题型分类和答题模式 1．字词品鉴题 （1）设题形式： ①品味词语的妙处。
②找出最能传情达意的词语（诗眼）并分析。 ③比较不同版本用词的优劣。 （2）答题模式：
①解释该词在诗句中的含义。 ②指出所用艺术手法。（并非必答内容） ③联想想象，将该词放入原句，描述景象。
④点明作用：突出何内容、抒发何感情、渲染何气氛、营造何意境。 即：释词+手法+描述+作用
注意：如果释词有困难，可不予解释，免得出错，但要在释句时把有关意思表达出来
举例讲解
咏物诗：
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
咏柳 曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
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