幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：我和春天有个约会 年龄班：小班
春天来了，幼儿园的花儿开了，小草、叶子一片嫩绿，这些新鲜事物在小班幼儿的眼里是极吸引眼球的，每天带着他们散步、自由活动时，他们总是忍不住围在花圃边、树底下，看看这个，摸摸那个。幼儿探索自然事物的欲望是那么强烈，而我却总游戏是忍不住提醒他们“花儿好看我不摘”“叶子只能轻轻摸”，久而久之，孩子们也变得小心翼翼了。直到有一天，澈澈捡到一朵刚刚掉下来的还很鲜艳的花儿，她高兴坏了，“朱老师快看，红色的小花，好漂亮呀！”“好香！太香了！”“摸起来来源 跑过来告诉我：软软的。”引得好多小朋友围着她，也想摸一摸、捧一捧、甚至掰一掰它的花瓣。我突然有个想法，如果提供花、叶子、树枝这些材料给孩子们，他们一定非常喜欢！他们会玩出什么花样呢？能不能得到一些收获呢？于是，我决定带着孩子们在幼儿园、家里收集材料，投放在户外作为自然科学区，给孩子们一次与春天的亲密约会！ 预期1、感受春天花与叶的美丽变化，喜欢亲近自然。 目标 2、运用各种感官亲密接触春天里的植物，感知其颜色、形状、大小等特征。 材料1、教师和孩子们一起在幼儿园捡的花与叶。 2、请家里有种花草树木的家长收集一些花、图 片 投放 叶、树枝等。 师幼一同在幼儿园捡落花、落叶 游戏玩法 自由玩。 家长收集的花、叶、枝等 精品文档
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游戏推进 一 ：第一次约会：美丽的春天，很高兴和你手牵手！ 观察：今天，有6个小朋友来到自然科学区，看到这么多花儿、叶子，他们很兴奋，没等老师介绍就已经盘坐自由玩了起来。2个女生一直在关注花的颜色、闻花的气味。4个男生则围坐在一起不停地摆弄、谈论着叶子…… 【镜头一】 烨烨（兴奋状）：哇，好多颜色的花啊！真漂亮！ 伊伊：没有我的蓝色，我最喜欢蓝色，你看只有黄色、白色、红色的花。 烨烨：这是粉红色，粉红色跟大红色不一样。 伊伊：大红色很红的，我妈妈说这个是枚红色，跟我鞋子是一样的。 烨烨（闻着白花）：好香啊！太香了！ 伊伊（兴奋状）：快给我闻闻！我闻闻！（闻了一下）嗯……真的很香啊！ 烨烨：我们再找找白色的花好吗？我觉得白色的花最香了。 伊伊：好啊！好啊！（开心） 【镜头二】 小喆（看着硕硕手里的叶子）：我的叶子这么大，你的太小了。 硕硕：我这个叶子是圆形的，你的是长长的。 观察 分析 小喆：你快看这个叶子，好多牙齿啊！尖尖的，有点可怕吧？ 硕硕：我的没有，你看，全是没有牙齿的，也不会咬人。 锴锴（兴奋状，一直拉我的手臂）：朱老师快看！快看！这个叶子好奇怪呀，怎么前面是绿色，后面就变成紫色啊！” 烨烨和伊伊在闻白花的香味 锴锴、小喆和硕硕关注叶子的形态 分析：6个孩子在亲密接触这些植物时很开心，可以看出他们都很喜欢亲近自然。当孩子们在感知花的多种颜色和气味，除了会分辨黄色、红色、白色这样色彩差别明显的花朵，她们还会说出大红、粉红、枚红这几个相近色，细致的颜色辨识与词语的掌握让我很意外，不仅生活经验较丰富，还会进行颜色的经验迁移；从叶子的各种形态，孩子们发现叶子不仅有大小之分，还有偏圆形、长条形等形状的区别，边缘有光滑的、有小锯齿的，甚至叶子还有两面不同的颜色，千奇百怪，这些发现让他们惊喜不已！ 精品文档
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这一次约会还有什么惊喜呢？烨烨以往是内向、不爱说话的，这次竟主动与同伴分享自己的发现、表达闻到花香的喜悦。锴锴、小喆、硕硕和龙龙不愧是“小小科学家”，在他们的细致观察、比较之下，发现叶子的各种不同形态，此时他们真正感受到自主探索的乐趣。 出现问题：孩子们玩着玩着，材料出现了混乱，该怎么办呢？ 我请几个孩子帮忙收拾，先用框子装起来，并组织了一次谈话活动——如何整理这些植物呢？也许是受到之前给图形宝宝找家的启示，有孩子说要给花瓣、叶子、树枝各找一个家，把它们分开来，这个办法得到了大家的一致认可。于是，与春天的第二次约会就在孩子们的想法中诞生啦！ ●目标推进：尝试根据标识将花瓣、叶子、树枝分类。 调整 推进 （附图） ●材料调整：投放三个盘子，用一片花瓣、一根树枝、一片树叶分别作为各个“家”的标识。 孩子帮忙收拾整理 花瓣、叶子、树枝的“家” 游戏推进 二 ：第二次约会：淘气的春天，我们带你回家吧！ 观察：今天，烨烨、伊伊和锴锴又一次来到自然科学区，一看到盘子上的标识他们便忙活起来，有人找散落的花瓣，有人寻叶子，一边找一边送，看着标识一一放在相应的盘子里。 【镜头一】 小君、潇潇过来了，站在旁边看了一会儿。 观察 分析 小君（对锴锴）：我来帮你吧，好不好？ 锴锴（看了她一下，点点头）：好啊，你来帮我找树叶。 潇潇（对锴锴）：我也帮你找树叶吧？ 锴锴：那你们两个要快点哦！天黑之前树叶要回家了，找不到妈妈会哭的。 鈜鈜、恬恬站在旁边看了一小会儿。 鈜鈜（对恬恬）：我们一起去玩吧！ 恬恬（兴奋状）好啊！（对伊伊）伊伊，我们能一起玩吗？ 伊伊：嗯，我要送这些花回家了。 【镜头二】 精品文档
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潇潇把花瓣放到了叶子的“家”，没有察觉。 小君（看到了）：潇潇你放错啦！这是叶子的家啊，你看这里面全是绿色的叶子。 潇潇看了看，才恍然大悟，赶紧捡起花瓣，把它们一片一片送回了“家”。 【镜头三】 伊伊：恬恬你能帮我拿花吗？我太远了！ 恬恬（高兴状）：好啊，我来帮你！你要大的还是小的花？ 伊伊：我要大的，大的花瓣要先回家才行。 恬恬点点头，蹦蹦跳跳地跑去寻找大花了…… 认真地送花、叶回家 恬恬帮伊伊拿花 分析：在以往的按名称分类活动中，我们班孩子多以图片为标识进行。这一次，我直接用一片花瓣、一片树叶和一根树枝作为分类的标识，且没有加以说明。在游戏中，孩子们运用已有经验，通过自我理解意识到标识并正确分类，虽然潇潇有时还需要老师或同伴的提醒，但他会反思并及时纠正错误。 从社会交往方面看，我发现孩子们的一些闪光点： 1、会采取提出请求的策略加入同伴的游戏； 2、有困难时能够互帮互助； 3、看到同伴犯错时能及时提醒； 4、主动沟通，进行简单的分工合作。 这真是一次充满友爱的约会呀！ 出现问题：分好的材料放在班上半天了，有孩子提出了疑问：“朱老师，这么多的花瓣和叶子要做什么呀？”“要玩游戏吗？”“要玩什么游戏？”孩子们争先恐后地问道。我想我应该听一听他们的想法！ 就这样，我们进行了讨论。但是由于孩子们的生活经验少，无法提出实际性的调整 推进 （附图） 建议，于是我们通过网上搜索，寻找关于植物的玩法。当看到植物平面建构的图片，孩子们的激情一下子被点燃了，他们有的想用叶子摆一架飞机、有的想用树枝摆一座房子……看来，和春天的第三次约会如期而至啦！ ●目标推进：利用植物在地面上进行自由建构，发展初步的想象力和创造力。 ●材料调整：继续捡树叶、树枝，补充材料。 ●策略调整：通过看图激发幼儿植物建构的兴趣。 精品文档
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上网搜索 网上的植物平面建构作品 捡树叶补充材料 游戏推进 三 ：第三次约会：有趣的春天，你留下来吧！ 观察：今天，来到自然科学区的孩子明显变多了，我数了数，有14个孩子！不一会儿，场面已经很热闹了，有的是独自玩，有的是两人合作，还有好几个小朋友围在一起的，他们开心地摆弄着树枝，尽情地玩着花瓣、叶子，说说笑笑…… 【镜头一：独自玩】 龙龙（认真地摆弄着一堆树叶）：这是一条大河啊，朱老师，要坐船才能过去！ 我：哇，河水很绿啊！朱老师没有船，能游过去吗？ 龙龙：不行不行，河水太深了！游过去会淹死的！ 我：啊，这么危险！那我还是去借一条船吧！ 旁边的硕硕正在认真地把小松果摆成一个圈。 我：你在做什么呀？ 硕硕：我在做手链。 观察 分析 我：哇，松果做的手链好有创意哦，要送给谁吗？ 硕硕：送给妈妈。 我：乖孩子，你妈妈一定很开心！ 【镜头二：两人玩】 小昌和妍妍忙着给小姑娘装饰漂亮的裙子。 妍妍：你都是绿色的叶子，她会不开心的。 小昌：为什么不开心啊？ 妍妍：没有红色她觉得不漂亮！她想要很多颜色的裙子，她才觉得漂亮。 于是妍妍抓了几片紫红色的叶子摆进去…… 旁边的小喆和子熠正在激烈地战斗着。 子熠（握着一枝有叶子的花，大喊）：我要启动警报器了！你快投降吧！ 小喆：我才不怕，海底小分队很快就过来救我了！ 两人玩得津津有味。 【镜头三：多人玩】 精品文档
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烨烨、琪琪和煊煊用长短不一的树枝合作摆出了房子的框架。 琪琪（叹息）：“房子太空了。” 烨烨（神秘状）：我有个办法，我们找一些花瓣打扮这个房子。 琪琪（开心）：好啊，我喜欢粉红色，打扮起来一定很漂亮。 煊煊：恬恬那里有很多红色的花瓣，我们可以借一些。 于是三人想方设法借到了红花瓣，开始撒、铺、摆，认真地装饰起来…… 另一边，几个小朋友凑在一起。 鈜鈜：公园的大门要有很多颜色的花。 小怡：嗯，我上次去西湖公园也是这样。 澄澄：大门要搭得高高的，鈜鈜。 鈜鈜：对，我们还需要很大的树叶。 澈澈：那里有吗？我去拿，2个够不够？ 鈜鈜：我觉得够。你觉得呢？ 澈澈（开心）：我也觉得够。 这是一条大河，要坐船才能过去 我做了一条手链要送给妈妈 给小姑娘装饰漂亮的裙子 启动警报器 精品文档
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一起用花瓣打扮房子 一起搭公园的大门 分析：这是一次充满想象的约会！看来，我们的“自然科学区”要改名为“自然艺术区”啦！孩子们的参与率越来越高，他们把想象寄托在材料上，不论是单独游戏、两两合作还是多人创作，他们的作品充分反映了小班幼儿已经具有初步的艺术表征能力。 在游戏中，我发现男孩偏爱造型与想象，如大河、手链、房子等，多是男孩主导下的成果，而女孩更关注色彩，她们会将鲜艳的花瓣当作调色盘去打扮、装饰图案。自由、自主的游戏形式激发了幼儿的想象力和创造力，他们在自由想象、大胆创作、与同伴的交流合作中感到快乐和满足！ 出现问题：孩子们的作品吸引了其他小朋友，“老师，我想去自然艺术区！” “老师，我也想玩花和叶子，我都还没有玩过！”……下一次我们还可以玩什么呢？让更多的孩子都参与进来。 在一次晨间谈话中，煊煊说：“我家有个箱子上面贴了很多小花和叶子，很漂亮哦！是我妈妈网上买的。”我请他把这个漂亮的花叶箱子带来幼儿园给大家看一看，没想到孩子们都很喜欢。于是我就在思考,我能不能带孩子们来制作花叶箱子呢？就调整 推进 （附图） 这样，我们迎来了第四次约会。 ●目标推进：1、在剪、贴花叶中提高手指的灵活性。 2、分工进行纸箱的花叶装饰，欣赏自然艺术品的美。 ●材料调整：将纸箱裁成一片一片，挖出一个正方形并在镂空处贴上透明胶；投放剪刀，每人一把。 ●策略调整：幼儿每人制作一面，再拼成花叶箱子，感受分工合作完成作品的快乐与成就感。 精品文档
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纸箱裁片 挖出正方形并贴上透明胶 投放剪刀 游戏推进 四 ：第四次约会：闪闪发亮的春天，我们为你陶醉！ 观察：今天的区域时间到了，当我们在户外摆好了花朵桌子，我请想玩花叶箱子的小朋友搬椅子出去时，出乎意料的事情发生了——全班的孩子都搬起椅子，兴奋地跑向自然艺术区！于是，我们不得不再搬桌子出来。找到位置坐下来，他们开始一手拿剪刀一手取花瓣、叶子，有的掰，有的剪，有的撕，每个孩子都很专注地制作起来。 瞧我们多认真呀！ 观察 分析 【镜头一】 暄暄（自言自语）：我这样贴很可爱啊！（他小心翼翼地贴上了两片粉红色的花瓣）粉色的花瓣真是太可爱了…… 【镜头二】 鈜鈜（拿起一片叶子，做飞的动作，开心地对小慈说）：像不像小船？你看！ 小慈（拿起一片花瓣）：我的也像小船，呼——，飞起来了，哈哈！ 两人咯咯地笑了起来。 【镜头三】 小喆的剪刀拿反了，我提醒了他。帮助他纠正之后，我教给他正确使用剪刀的方法，但是，他的小手依然在与剪刀做着“斗争”，无法自然地操控剪刀。 精品文档
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过了一会儿，见他还是有困难。 我（建议）：小喆，你看，恬恬没有用剪刀也可以做哦，你看一下她用什么办法。 小喆（看了一眼，恬恬用撕的） 我：咱们改天把用剪刀的本领学会了再来剪好不好？今天你可以先试试恬恬的方法。 小喆（摇头）：不要，我就想用剪的。 接着他一直没有放弃，直到艰难地完成了他的作品。 【五花八门的作品】 我只用了两片红色花瓣，很可爱哦！ 有很多花和叶子才好看呀！ 我喜欢剪得很细很小，像小雨点 我贴上了一整朵的花 精品文档
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我把花瓣贴得满满的 女生才喜欢花呢，我是男生，我用叶子 分析：认真专注的孩子是那么可爱！他们已经陶醉在手中的作品，陶醉在花和叶的世界里。《指南》说，每个孩子的心里都有一颗美的种子，他们在大自然中萌发对美的感受和体验，丰富想象力和创造力。在这一次的游戏中，孩子们自主选择材料与制作方法，自由地创作与欣赏作品的表现形式，在亲密接触自然物的同时，除了继续感知花叶、发展想象力、锻炼小手指的灵活性，他们还有了初步的审美意识， 他们用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美！ 我还发现，暄暄是一个感性的小男孩，他评价自己的作品“很可爱”。鈜鈜想象力太丰富了，他把叶子当小船开了起来，使得小慈也在他想象的世界里开心不已。小喆和潇潇使用剪刀的能力还有待提高，但是值得表扬的是困难没有打败他们，他们依然选择克服困难去完成自己的作品。 【后续】 花叶箱子完成之后，孩子们都很喜欢。小君发现它们在阳光下会像灯一样亮起来！于是，我和孩子们讨论后决定给作品取个好听的名字，叫做“花叶灯箱”。由于“花叶灯箱”得到全园老师和其他小朋友的喜欢，我们很荣幸地被园长老师请到国旗下展示作品，孩子们萌发了前所未有的集体荣誉感！ ★活动总结： 花叶箱子完成啦！ 像灯一样亮起来！ 国旗下展示作品 从第一次到第四次的约会，从自然科学区到自然艺术区，孩子们参与的人数在不断增加，参与的热情也逐渐提高。每一次的游戏，孩子们得到了发展也出现了问精品文档
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题，通过师幼交流，我带着孩子们一起思考，寻求解决问题的办法，支持他们的想法，为他们提供材料，满足他们继续探索的愿望，同时也欣赏每一个孩子的创作与表现。因此，我可以真切地感受到孩子们和游戏渐渐融为一体，和我也更加亲近了。 脉络图如下： 孩子们在认知、情感、能力上各有所获，五大领域也得到了不同程度的发展： ●健康：心情愉快、手指灵活（情感、能力） ●语言：表达、交流（能力） ●社会：分享、合作、互帮互助（认知、情感、能力） ●科学：喜欢亲近自然（情感） 感知春天植物的特征（认知） 通过观察、比较发现不同（认知、能力） 按照标识进行分类（认知、能力） ●艺术：自由想象、大胆创作（情感、能力） 感受和发现美、表现和创造美（情感、能力） ★活动感悟： 作为一个新老师，在这次活动区游戏中我和孩子们一样获得了很大的启发与成长。以前我总是太小心翼翼，怕孩子们破坏花草树木，不断进行道德教育，以致于孩子们认为自然物“可远观而不可亵玩”，其实这样真的会失去一个亲近、探索自然的大好机会！春天很美，花季很短很珍贵，但它们都是可再生资源，它们对孩子们的成长却有无限的发展价值，是其他玩具不可取代的。所以作为老师，我们应当遵循《指南》的精神，大胆地为孩子们创造机会和条件，支持和满足他们对大自然的自主探索，在探索中他们真正喜欢上了花草树木，也会更加珍惜和爱护大自然，那么，我们的道德教育才更能深入孩子们的心，不是吗？
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