大学英语B 教 学 大 纲
课程编号：0300020 适用专业：高职非英语专业 制（修）订年月：XXXX年XX月
XXXXX 学 院
XXXX.XX
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XXXXXX学院
大学英语B教学大纲
课程编号：0300020 适用专业：高职非英语专业 修订年月：XXXX年XX月
修订人： XXXXX 外语教研室 XXXXX执笔
一、 课程的性质、任务、在专业中的地位与作用
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语B课程是高职三年制大专非英语专业开设的一门公共必修课。本课程专门供入学时英语有一定基础的学生选择。旨在为学生建立终身学习英语的基础，培养英语的自学能力和应用能力，同时为学生在校期间或者毕业后参加更高级别的英语等级考试打下一定的语言基础。通过本课程的学习，使学生达到四川省大学英语二级考试要求：认知2000个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译，掌握大学英语基本语法和交际用语。同时，提高学生综合素质，着力打造学生就业的竞争力。
二、 课程教学目标与基本教学要求
该课程的主要教学目标是：巩固、适当扩充基础知识，掌握良好的语言学习方法，重点培养学生的口语交际能力和专业英语应用能力。经过学习能顺利通过四川省大学英语二级考试要求。本课程教学还旨在提高学生英语语言文化素养，增进对英语国家的了解，以适应经济的全球化发展和国家建设的人才培养需要。
（一）口语交际能力培养
能听懂简单的对话并能进行简单的口语交际。 1.语音能力要求
A.能运用国际音标和基本的拼读规则拼读单词。 B.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。 2.听力能力目标要求 A.能听懂简单的课堂用语。
B.能听懂没有生词，用浅显的语速较慢的英语讲授的课文内容概要或故事。
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C.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和略慢于正常语速的简单日常生活话题。
3.口语交际能力训练目标要求
A.能运用简单的英语回答课堂上老师的提问。
B.重点培养学生能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某人、某地等。比较清楚地表达主要意思，允许有语法错误存在。 C.学会最基本的日常用语并能进行简单的会话。
（二）英语应用能力培养
英语应用能力的培养主要是培养学生的阅读能力和简单翻译能力。 1.英语阅读能力目标要求
能通过词典阅读较有难度的文字资料。阅读能力的培养主要涉及到学生的词汇基础和语法基础的构建。从基础英语阶段开始培养学生的基本阅读技能。
A.词汇基础（分为基础词汇和专业词汇）
a.掌握2000个常见基础单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，对其中800个左右的单词能正确拼写，英汉互译，能掌握400个常用词组的用法。并能在阅读中运用。 b.能熟练地运用所学的拼读规则拼写和记忆单词。
c.掌握常见的单词记忆方法，根据所学的构词法记忆派生词和合成词。
B.语法基础
以实用、够用为原则，围绕科技类说明文、论文的语言特点，掌握基本语法规则，能运用语法规则解决阅读与翻译中的一般问题。具体要求见下表：
序号 1 2 项目名称 冠词 名词 教学目标、要求 掌握定冠词、不定冠词的基本用法 了解名词的种类；掌握名词的数的构成及名词所有格的基本用法。 掌握形容词的比较级和最高级 了解形容词的句法功能 4.1副词的句法功能 4.2副词的比较级和最高级 掌握层次 3 形容词 4 副词 代词 5 3
人称代词 物主代词 了解层次 疑问代词、反身代词、不定代词 6 掌握 数词 1基数词和序数词 2年、月、日和时间的表示法 3分数和小数的表示法 7 介词 掌握常见的介词短语的用法 8 掌握及物动词和不及物动词基本用法 动词 了解助动词和情态动词用法及短语动词 9 掌握层次： 1一般现在时和一般过去时 2现在进行时和过去进行时 3一般将来时 动词的时态 4现在完成时和过去完成时 5过去将来时 了解层次： 1现在完成进行时 2情态动词+一般时、进行时或完成时 10 被动语态 掌握被动语态的基本构成；了解被动语态在各种常用时态下的形式及含情态动词的被动语态。 11 掌握层次 用于if条件句中与现在事实、情况相反的虚拟 语气： 虚拟语气 if + v-ed（p.p） … would + v. 了解部分： a. 用于if条件句中与过去事实、情况相反的虚拟语气： 4
if + had + v-ed(pt) … would + have + v-ed(pt) b. 用于下列动词的that宾语从句中：wish，demand，suggest，etc．11.1虚拟条件句 12 掌握层次： 1不定式作主语、表语、宾语和补足语 2不定式作定语 3不定式作状语及in order to, so as to, so… as to, enough to ,too…to 了解层次： 1不定式的逻辑主语，for+名词/代词+to, of+动词不定式 名词/代词+ to 2疑问词+不定式 3不定式的被动式 4不定式的进行式和完成式 13 1.掌握介词 + v-ing的形式。 2.了解动名词用作宾语、主语的基本语法功能。 动名词 3.了解动名词的被动式和完成式。 14 1.掌握现在分词、过去分词作状语和定语的基本语法功能。 分词 2. 了解when／while等 + 现在分词或过去分词。 3. 了解with + 名词 + 现在分词或过去分词。 15 1.掌握五种基本句型。 2.掌握There be句型的常用基本结构：There +句子成分 （be）+ n.+ adv. 3.了解基本句型转换：疑问形式、否定形式、命令形式、5
被动形式 16 句子种类 掌握简单句、并列句和复合句的基本构成特征 了解并列句和连接手段 17 句子类型 掌握陈述句、疑问句(一般和特殊)、祈使句和否定句的基本特征 18 宾语从句 掌握宾语从句的结构和用法 19 掌握层次 关系代词that，which，who，whom，whose引定语从句 出的限制性定语从句。 了解层次 1非限制性定语从句 19.2 2关系副词when ,where引出的定语从句 20 同位语 了解同位语从句的翻译 21 掌握层次： 1表示时间 when, while, as, after, before, since ,until(till) once, as soon as ,whenever 等 2表示地点 where, wherever 3表示条件 if ,unless, as long as等21.4表示让步though, although, whether, 状语从句 as, even, though, even if, no matter how/what/which, whatever, while 等 4表示原因 because, as, since 等 5表示目的so that, that, in order that 6表示结果so that, that, so (such)---that 了解层次 1表示方式 as, just as, as if ,as though 2表示比较 than, as…as, not so (as)…as, the…the…等 6
22 构词法 了解层次： 词缀法：加缀、加后缀、加前后缀 合词法 转化法 23
标点符号和缩略词 掌握标点符号的用法和常见缩略词 2.翻译能力培养目标
A.掌握英译汉的基本方法、技巧。
B.能借助词典将难度低于课文的语句译成汉语，理解基本正确，译文通顺。 C.能借助英汉词典把中等偏下难度的与本专业有关的文字资料译成汉语，理解基本正确。
D.能应用相关的英语基础知识和技能解决在专业中遇到的翻译问题。 3.查阅英语工具书的能力要求
了解英语词典的种类和功能使用。能较为熟练地使用一本或多本英汉字典查阅生词，进行自主学习以帮助学生阅读和翻译较为简单的专业英语资料。
4.写作能力
在有提示词语的情况下在40分钟内能写出80个左右词汇的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。能使用常见的英语应用文体，如书信、申请书、便条等。
三、 教学内容与学时分配表（见附表） 四、 考核方案
1、 理论知识、实践技能、学习态度考核标准与成绩计算方法
本课程的考核方式为考试，试卷实行百分制，60分为及格分数。期末成绩占70%，平时占30%(包括半期考试成绩、出勤、课堂表现、作业)
2、 各单元、课题考核分数分配表（见附表） 五、大纲编写依据与说明
1、 大纲编写依据（专业教学计划、参考大纲、参考教材教参等）。
根据国家教育部高教司2000年文件《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中规定：高职高专教育英语课程的教学目的是：“经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词
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典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。高职高专教育英语课程的教学要求是：“鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。”
2、 选订教材名称、编者、出版社、版本，选订的理由（自编教材：编写理由、编写人员、编写年月、使用情况等）。
《走出牛津》大学实用英语综合教程第一册和第二册， 学林出版社出版。本套教材设计新颖，重视学生的听、说、读、写、译等能力的培养，内容按照教育部高教司2000年文件《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》规定编写。2006年第一版。
3、 本课程与相关前导、后继课程之间的关联分析。
根据国家教育部高教司2000年文件《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中规定“学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。”的起点要求。
4、 其它需说明的事项。 1）英语教学中多用鼓励言语
教师们很清楚我院学生的素质，尽管在英语教学中有着重重阻碍教师仍应最大限度地鼓励学生学习、应用这门语言，为其打好语言基础。做到课堂教学尽量使用英语，营造语言环境，培养运用英语进行人际沟通的能力；进行听、说、读、译的综合训练。让学生学到实用的知识，在其基础上逐步提高英语水平。
2）以学生为主体
在教学过程中发挥教师指导作用的同时，应重视学生的主体地位，形成师生互动的双向交流。尽可能调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，提高学生学习的自觉性和自信心，促进学生智力因素的开发和非智力因素的启发。在同一层次中也不应忽视学生的个体差异，作到因材施教。在重视学生主体地位的同时，可结合语言教学，加强对学生的素质教育。
3）.研究教法学法，优化课堂教学
由于总学时数极有限，教师更应注意教法学法研究，优化课堂教学，提高行课质量。在改进教学方法的同时，做好“教”与“导”的工作。加强对学生学习方法的指导，使
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其通过实践掌握必要的基础知识，提高运用英语的实际能力。
4） 注重高职英语教学的特殊性
高职英语教学有其自身的体系的特点，教学目标有针对性并与有关行业有密切联系。“专业英语”教学应在调查研究的基础上，按职业岗位对英语知识和基本技能的需要安排教学，以阅读和交际为主展开教学。其教材的选定或编制也可由专业课教师和英语教师共同协作完成。
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