如何在数学课堂教学中培养学生的核心素养

如何在数学课堂教学中培养学生的核心素养

作者：韩立民

来源：《散文百家·下旬刊》2019年第05期

摘 要：素质教育在跟随着新课改的提出与施行被放置在了一个越来越重要的位置上。随着现代社会经济与科学信息技术的飞速发展以及文化变革的加剧，致使人们逐渐意识到数理化教学在这其中所占有的重要地位。在没有教育，没有数学的生活中，坚守着原有的传统，不仅将会被这个时代所淘汰，还会面临基本生存上的困难。数学在教学上是一种文化，数学对学生所产生的不同影响表现为对学生的数学素养。小学数学课堂教学中学生核心素养的培养具有重要意义与影响。小学数学的教育与学习都是学生数学学习的最基础阶段，在这个时期，易于培养、发展学生的核心素养。教师在小学数学课堂教学中将学科知识与社会实践紧密联系，为学生数学学习创造良好的学习条件，创新教学，不固守传统教学模式，培养提高学生的核心素养。

关键词：小学数学;课堂教学;核心素养;培养

一、以教材为教学核心，明确教学目标与方向，主动发现问题

教师在课堂教学中对学生的教育都事先基于对教学教材的研读探究，再以自身所具备的知识理解力与教学能力来使学生接受、吸收知识。这就要求教师能深入研读数学教材，对教材中所涵盖的各个知识点进行仔细地分析，并准确抓住每个章节中知识点之间所存在的内在联系。根据新课改的要求，小学数学课堂教学中教师应以教材为授课教学的核心，明确教学的目标与方向。在传统的小学数学的课堂教学中，教师的教学更多注重于结果，而忽视了当中的过程。新课改的施行，要求在小学数学课堂教学中教师可以注重其中的过程与方法。教师在小学数学的课堂教学中，应将学生放于教学的主导地位，让学生成为知识学习与吸收的核心，而并非只是单纯得出一个特定的结果。在教学过程中，教师应引导、鼓励学生主动、大胆地去发现问题、提出问题，说出自己的猜想，让学生在解决问题的过程中可以感受到乐趣。创新教学，不让数学知识只停留在枯燥的文字与数字上。例如，教师可以利用多媒体教学，运用声音、文字、图像来全面调动学生的感知能力与学习兴趣，帮助学生准确抓住问题本质，突破重点、难点。

二、积极培养小学生对数学知识的兴趣，注重学习过程

新课改的推行，对小学数学的教育要求有了很大的改变。传统的教学模式对学生的授课教学大多是一种填鸭式的知识传输，这样的教学模式易使学生丢失对知识学习的兴趣，无法体会数学学习的乐趣，产生厌学情绪，无法提升课堂教学效率和学生核心素养的培养。在小学数学课堂教学中，我们的教师应改变、创新教学模式，运用丰富、新颖的教学手段，以及灵活的教学方法来激发培养学生的学习兴趣。在小学数学的教学过程中，教师应将学生作为教学的主

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体，而自身则作为学生学习知识的引导者。让学生远离因传统陈旧的教学观念和长期应试教育的影响形成的依赖性学习。小学数学知识的课堂教学中，教师一方面可以将知识点与生活实际相结合，创设情景模拟教学;一方面则是可以利用游戏来吸引学生注意力，让学生在游戏娱乐中既可以感受数学课堂所创造的欢乐气氛，激发学生的学习兴趣，又可以学习吸收相关知识内容，实现寓教于乐。教师更应该注重小学生数学学习的过程，让学生主动发现问题，学会分析问题，并注重解决问题的过程，而不仅仅只是为得出最后的答案。激发学生学习数学的兴趣，促使学生积极主动地学习，让学生多动手实践，培养其动手操作能力，提升学生的核心素养。 三、培养学生运用数学理论知识，解决实际问题的能力

教师在小学数学的课堂教学中，要让学生深切地感知到所学习的数学理论知识与我们生活紧密联系，就在我们的身边，数学存在于生活的每一处，而不仅仅只局限于在书本上。学习数学的一大目的就是可以应用于实际生活中来解决人们的实际问题，而数学问题也来源于生活，数学的学习与应用都离不开生活实际。所以小学数学课堂教学中应着重加强生活实践与数学知识的联系。因此，教师在教学中可以将现实中有趣的社会现象和生活经历与教学的知识内容相结合。例如，在学习同分数比较大小时，可以让学生体验分苹果，均分的苹果数一定时，分的人数多，那每个人所分到的苹果数就较少，如果分的人数少，那每个人分到的苹果数就多。让学生亲身体验：在分子相同的情况下，分母大的分数值较小这一道理，那学生就会很容易理解这一知识点，并会牢牢记住。因此，在小学数学的课堂教学中借助学生身边的事物引出数学理论知识，让他们感受知识的自然、亲切，可以激发学生的学习兴趣，创设情景教学，给学生设置一定悬念，积极培养他们的思维能力，促使学生用积极的态度投入学习。 四、总结

在数学课堂教学中注重培养学生的核心素养不仅是教师教学中重心的一部分，更是关系着我国整个中华民族文化素质的一件大事。小学数学教学中学生核心素养的培养一方面以教材为教学核心，明确教学目标与方向，主动发现问题，积极培养小学生对数学知识的兴趣，注重学习过程，另一方面则是应培养学生运用数学理论知识，解決实际问题的能力。也不仅仅只限于上述所见，教师应从日常工作中的点滴做起，全面提升培养学生的核心素养。 参考文献：

[1]胡蓉.小学数学教育中学生核心素养的培养策略分析[J].魅力中国，2018年8期. [2]张静.小学数学课堂核心素养的认识和思考[J].速读（中旬），2017年11期.