小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有效运用

小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有效运用韦国荣

靖西市南坡乡初级中学

摘要：随着世界经济一体化进程的加快，英语已经逐渐成为国际通用的语言。只有将英语掌握好，才能适应这个社会，合作讨论，最后每组派选一人进行用英文进行课堂汇报，看看哪一组猜中的因素比较多，准确率最高。最高的一组给予奖立足发展。因此，国家和政府近年来非常重视英语的教育，尤其是教育力度也开始逐渐向初中英语倾斜。新课标实行以来，各个学校都积极投入到改革实践中去。但是对于农村的英语教学来说，就存在贯彻不彻底的现象，尤其是小组合作学习在农村英语教学中还存在很多问题。本文即是主要探讨了小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有效运用，希望能够对教师们有所启示。关键词：小组合作学习；农村初中英语；课堂教学；运用1.1.1小组合作学习的特点它能够培养学生的社会适应性学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。之所以说它有利于培养学生的社会适应性就是因为它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。在合作学习中，他们学会了把自己融于群体之中，这样处在这个小组当中的各个成员才能够和谐相处，互相帮助，互相指导和学习，从而不断提升成员对于组织和小组的归属感和忠诚度，1.2提升自主性和独立意识优化他们的合群性。一个处在朝气蓬勃年纪的学生，必须具备良好的自主性意识，勇于自我探寻知识和真理，对任何事物都不盲目跟风，有着自己的见解和思维，这样才能够帮助其处理事务时能够勇于发表自身意见，不随波逐流。对于农村学生来说，这样的品质更是难能可贵。小组合作学习能够最大程度上培养出这种独立意识和自主探究的精神。在小组活动当中，不同成员之间能够充分地利用彼此之间的交流和互动，从而主动培养出英语课堂学习的思维和能力来。1.3提供多种锻炼机会，促进全面发展教育学和心理学当中有一种“需要满足论”，只有当满足学生的真实心理需求之后才能够提升学习效率。在农村，学校可以说是唯一的能够满足学生需求的场所。对于学生来说，其最需要的则是一种归属感和自尊感。那么引入小组合作学习，就能够在课堂上为学生体哦给你一个表现自己、满足自己内心的心理需求的地方，从而为学生提供更多的机遇和条件。在小组活动当中，每个人的地位都得到了大幅提升，需求得到了充分的满足，因此无疑会对英语课堂学习起着非常正面的作用。2.2.1小组合作学习的运用在课堂中运用在日常的教学设计当中，必须将课堂小组学习充分地融入教学设计中去。随着各地英语教育制度的改革，新版的初中英语教材也琳琅满目，可以说极大程度上丰富了学生的学习环境，为学生提供了良好的学习素材。在课堂中，教师们可以围绕着本节课的教学内容，为学生们营造出一个便于课堂小组合作与交流的情景，引导学生自主开展交际活动。比如在将第一章的《第一节英语课》这篇文章时，教师可以在课堂上通过PPT展示出一张外国男孩的相片，然后引导同学们对其进行猜测和估计，比如年龄、姓名、国籍等。然后展开小组励。这样不仅能够学到课本当中的知识，同时还能够活跃课堂气氛，2.2发散学生思维。将小组合作运用在早读中中国有句古话叫做一日之计在于晨，因此必须重视小组合作在早读当中的应用比例。教师们可以在早读时提前安排一些小组任务，并且要注意任务的难易程度，要首尾相顾、层层递进，并且由多个微任务共同组成一个共同的任务链，这样才能够使得每个任务链充分对应到每个小组当中的学生，将其充分调动起来。此外，在教学活动当中必须始终坚持学生的主体地位，坚持以人为本的教育理念，尊重学生的主体地位。但是，对于那些早起打瞌睡、不认真参加小组合作的同学，也一定要给予惩罚。33.1小组合作学习在农村初中应用课堂教学中应用的作用增强学生学习积极性实验证明，以小组合作学习的方式开展初中英语课堂教学有利于提高每位学生包括学困生学习英语的兴趣和信心。笔者曾经深入农村的一线课堂，针对一些乡村英语教师做了访谈，通过访谈笔者了解到大多数的教师对于小组合作学习之于英语成绩的正面作用都给予了肯定，并且教师们都着重强调了对于提升班级及格率的作用格外有效。由此，笔者认为小组合作学习的意义不仅在于提升高分段学生的整体成绩，更能够帮助那些低分段学生的学习能力和学习效率，尽可能地缩小两极分化。之所以有这种功效，笔者认为有以下三个原因：首先，通过小组合作，使得那些分数低的、进度慢的同学们能够与那些高分学生多多接触，从而得到帮助；其次，小组合作的方式还轻松了课堂环境，更容易调动学生们的学习积极性。3.2提高英语教学效率小组合作学习在初中英语课堂教学中实施的另一明显收效是它有助于提高课堂教学效率。笔者认为，小组合作学习之所以能在世界范围内取得成功，很大程度上是取决于它对生生互动的创造性运用。西方合作学习理论的代表人物约翰逊（D.W.Johnson）曾对此发表过精辟的论述。约翰逊认为，由于教育工作者认为学生之间的相互作用是没有什么好处的，所以没有人主张对这种关系加以建设性的利用，也就不去系统地训练学生们相互交往所必备的基本社会技能。所以笔者认为，学生与同伴的相互作用是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本关系。因此，由于这种关系促进了教学相长的活动，课堂教学效率就达到了最优化。4.结束语综上所述，在农村的英语课堂教学当中，引入小组合作学习的形式是十分有必要的，同时也是十分有帮助的。尽管这种教学方式存在很大的帮助，但是不可否认的是还有一些缺陷和问题等待解决，因此各位老师一定要根据农村学生的实际情况，采取有效措施，提升小组合作的应用效率和实际作用。参考文献：效运用[1]王涛.小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有的运用[2][J].[J].余昌群课程教育研究,2015(8):118-118.都市家教月刊.浅谈小组合作学习在农村初中英语新授课中,2016(3).89