信息化教学资源平台的建设和应用

信息化教学资源平台的建设和应用

作者：罗才学

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第07期

【摘 要】 随着信息化的教学环境不断完善，引发教育教学改革的趋势，信息化教学资源作为一种新生的事物逐渐被教师所熟悉并加以应用。所以信息化教学是现代教育发展的必然，教师信息化教学能力的高低，教学资源应用的合理性，将会直接影响课堂教学的质量和效果。 【关键词】 信息化；教学平台；教学资源

【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01 为了充分发挥信息化教学资源建设提高人们对知识创新能力方面的作用，建立基于基础知识学习的信息化教育资源建设至关重要。信息化教学资源是教育信息化的基础，是信息技术与学科课程整合的关键，可以在互联网环境下运行的多媒体材料或教学系统。信息化资源建设与应用效果如何，已经成为研究的热点。从学科教学的不同角度提出信息化教学资源的共享互通对策，期望对信息化教学资源快速发展和合理创新应用提供些建设性意见，推进教育资源信息化的进展，为教育教学发展提供有力的帮助与支持。 一、信息化教学体系形成的现状

随着我校的教学硬件设备不断完善，宽带网络实现班班通，网速达到1000M，信息化的教学环境完善与提高，无形当中解决了传统教学模式中教与学难题，引发教育教学改革的趋势。信息化教学环境建设，信息化教学资源应用的思路是在传统教学模式的基础上，利用多媒体网络技术，搜索和自创数字化教学支持的系统，推动优质资源与课程的有效整合。在具体教学资源应用的建设过程中，我们始终要求实现以下五个方面内容：一是教学资源整体化，坚持教学平台环境的整体规划设计，以带动教学资源公共平台应用系统的实施与普及，提高平台利用效率；二是教学资源规范化，坚持统一的资源平台建设标准和规范，为实现与其他平台的互通和资源共享奠定基础；三是教学资源开放化，随着信息技术的进步和教学需求的变化，教学资源环境能够支持多种终端接入，平台结构和布局应便于增加和拓展；四是教学资源个性化，教学环境应适合各学科教学和各层次学生的共享互通模式，真正的体现“以学生为中心”的教育本质；五是教学资源协调化，教学环境应促进传统课堂与多媒体课堂教学方式的结合，传统课本资源与信息化多媒体资源的结合。

二、信息化教学资源在建设与应用中存在的问题 1、不想用 怕麻煩

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教师对信息化教学资源有效应用缺乏全面的了解，有的教师认为：“信息化教学资源就是存在电脑里的资源”。年龄较大的教师资源应用形式单一，仅限于用PPt展示来辅助其课堂讲授，将其作为唯一工具，也缺乏深层次的挖掘，怕麻烦。无形中出现了“为了技术而技术”或“为了使用而使用”的现象，加上信息化教学资源的分布使用不均衡，制约了信息化教学资源应用的发展，无法深入化。 2、不会用 太复杂

部分教师认为使用的信息化教学资源，理所当然想到的都是从网上直接下载过来直接运用，没有自己的教学理念，缺乏自己的教学思想，与自己的教学内容也有出入，版本不同，难度和进度不符，不适合自己的学生，难以有效提高教学质量。

信息化教学资源与学科教学缺少整合。教师们在教学过程中，也逐步认识到信息化教学的重要性，觉得信息化资源好用，也经常在教学中使用。但只是无意识的“用”，并不能与学科教学有机整合，从而做不到有效教学。信息化设备更新较快，思维跟不上时代步伐，在硬件设备上，缺少对设备深入了解，还是在摸索用的阶段. 3、不敢用 降质量

传统教学模式思想已经根深蒂固，在传统教学观念下老教师认为信息化教学模式要重新学习、重新应用，更耗时间。

长期以来，“一支粉笔一张嘴，一个教案一本书”成了很多中小学教师的教书习惯，这使得他们更多的依赖课本教材和书面教学参考材料资源，加上受到升学考试制度的影响，升学效是很多学校的目标，建设与应用信息化教学资源毕竟是新的尝试，需要消耗更多的时间去磨合，以前都没有用过，教学效果是否会真的提高，教师心里没底，最终还是要依据考试成绩来决定一切，大家都不敢尝试。

三、加紧推进学校信息化教学资源应用的有效措施

在教学活动中，一切有利于教学的资源都是可利用的课程资源，我们必须选用适当的教学资源服务于我们的教学。因而，将信息化发展带来的契机，在信息化教学资源的应用中坚持“宁可用坏，也别放坏”以及“选择适合自己的”的理念，推进学校信息化教学资源有效的应用。 1、提高教师的信息化资源应用的思维和素养

1）培育学校管理者对信息化教学资源有效应用的有力领导。

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首先通过培训使校管理者充分认识到教育信息化对我校发展和学校教学质量提高的重要作用，明确我校信息化教学资源建设的目标，有效地引导教师积极开发和应用教育信息化资源，开展有效教学。

2）落实在细节上学以致用。

将日常教学和管理工作建立在信息化的基础上，使信息化教学资源的应用真正融入到学校教学环境的系统中去，实现教育信息化的可持续发展，落实到提高每一堂课的教学质量，提高教学效益。

3）信息中心完善推进学校信息化教学资源应用的制度。

成立以校长牵头，信息中心为主要负责人的学校教育信息化教学资源有效应用工作领导小组，确保信息化教学资源有效应用工作管理到位。建立、健全和完善各项信息化教学资源有效应用的推进制度。进一步修订和完善教师学生培训学习制度，多媒体教室、资源库等专用教室和专用设备的管理制度，计算机网络使用检查评比制度、以应用为导向的评价机制，使学校教育信息化教学资源有效应用工作有章可循。 2、提高教学资源应用的多媒体条件

逐步改善学校信息基础设施。在充分利用学校现有教学设备、教学光盘、多媒体课件、远程教育资源等。

建立校本资源库。要通过多种培训形式，积极开发校本资源，积极收集整理各组各级优质教学资源补充到学科教学资源库中，并对资源进行科学合理的规划和科学分类，提高使用效率。

加强信息技术设备的管理和维护。学校信息技术设备专人负责管理，专人负责维护，保障有足够的电脑用于课堂教学。

加强网络管理，维护网络安全。引导学生正确使用网络学习资源，努力提高学校网络安全的管理水平，减少校园网内病毒的传播，保证学校网络畅通。 3、提高教师应用信息化教学资源的能力

教师信息化教学资源的应用能力是制约教育信息化可持续发展的“瓶颈”，学校将构建多元信息技术培训方案，提高教师信息素养。

强化队伍建设，提高服务水平。教育信息化建设工作的成效取决于两支重要队伍的保障，一是教育信息化技术保障队伍，二是教育信息技术使用队伍。前者是各级教育信息化机构，要

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加强统筹协调能力、运维保障能力，不断提高业务能力和服务水平。后者是学校管理人员和广大教师，要加强以多媒体技术与教学过程深度融合能力的培训，使信息技术为减负增效服务，为提高教育质量服务，为促进教育公平、优质均衡发展服务。

学校应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施，建设校园网。探索网络环境下探究性学习的策略和模式，进行信息技术与学科课程整合的实践研究，推动整个教师队伍信息素养的提高。

开展信息化教育教学技能评比活动。每学年组织一次多媒体资源教学应用教学比赛活动。根据教学流程设计教师教学基本功比赛活动，使教师的基本技能更加过硬，钻研、设计教材的能力不断提高。

通过信息化教学资源实施和应用，并开展各个学科的小课题研究教学活动，提升教师的教育教研能力和信息技术应用能力，提升学校的教育教学质量。以学校的信息化教学资源应用的现状为基础，以学校各个学科的自身特点为抓手，有序推进教育教学和信息技术的整合，切实开展实践研究活动。利用信息化教学资源平台，积极开展课题研究，促进教师科研能力提高。