【教材简析】
三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第4课。聚焦板块，通过配图激活学生真实生活经验：有的物体在斜面上会滑动，有的会滚动，也有静止现象。探索板块，先搭建一个斜面，再观察小立方体、小球、小六棱柱及其他更多物体在斜面上的运动情况。研讨板块，是对物体在斜面上的运动情况进行归纳总结，并且讨论“物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？”。拓展板块，通过增加坡度的高度，发现物体在斜面上运动情况的相应改变。 【学生分析】
对于物体在斜面上的运动，学生生活中有很多相关经验，如滑滑梯上人体的滑动，山坡上石块的滚动，斜坡上车轮的滚动等。但在斜面上有些物体是静止的，这种情况学生会留意得比较少，所以小立方体在斜面上是静止的这一现象会出乎学生的意料。对“增高斜面，物体在斜面的运动会变快”这一现象，大部分学生是有认知的，但却没有进行过有目的的系统观察。 【教学目标】 科学概念目标
1. 不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。 2. 物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。 科学探究目标
搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。 科学态度目标
1. 关注物体在斜面上的运动情况。 2. 愿意跟同伴合作探究。
3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。 【教学重难点】
重点：观察、描述、比较不同形状的物体在斜面上的运动情况。 难点：发现物体的形状等因素与其在斜面上的运动情况有关。 【教学准备】
为学生准备：支架（八个小木块）、木板、多种物品（十二面体、圆柱形橡皮、小球、立方体、小六棱柱、装有水的圆柱形小药瓶、铅笔）、活动记录表。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】
教师在课前对实验器材进行选择和调试，包括斜面的光滑程度，斜面的坡度，测试物品的材料、大小、轻重、表面光滑程度等，以保证在各探索活动环节获得最佳结果，达成教学目标。
一、聚焦
1. 呈现三幅能明显看出斜坡特点并代表了三种运动情况的图片(如教科书第9页图片)，提问：我们周围有很多斜坡，它们具有什么共同特点？请个别学生回答，并引导得出：斜坡是一端高一端低。
2. 提问：你们看到过物体在斜坡上运动吗？是怎样运动的？请个别学生回答，引导得出：物体在斜坡上，可能静止不动，可能会滑动，也可能会滚动。
教师板画三种情况。
静止不动 滑动 滚动
设计意图：从学生熟知的图片入手，目的在于滚动让他们联系生活，发现斜坡在生活中普遍存在，并能归纳斜坡的特点。对三种运动情况进行简单交流，为后续学习做好判断和交流的铺垫。
二、探索
活动一 小立方体在斜面上的运动 1. 搭一搭。
出示材料（木板、四个小木块），提问：我们怎样利用这些物体来搭一个斜
面？请一名学生上台操作，然后教师提出建议：小木块横放叠加，与木板的接触点应在木板的前端，越靠前越好，保证斜面的稳定。
2. 猜一猜。
出示一个小立方体，让学生预测：如果将这个立方体放到斜面上，它可能会怎么运动？教师将学生预测的情况在记录表相应的格子里画“√”。
3. 做一做。
请一名学生上台尝试做一做，学生操作的同时教师强调操作要求：（1）立方体放在斜面的顶端，轻轻松手，不用外力推；（2）立方体尽量放在斜面顶端的中间位置。
4. 记一记。
带领学生采用画“√”的方式将观察到的实验现象进行记录。
预设：有可能会出现先滑动一下后静止的情况，要指导学生将两种情况都记下。
设计意图：通过学生操作和讲解，教师有针对性地对如何搭一个斜坡，如何规范地将立方体放在斜坡上，如何记录立方体的运动情况等进行指导，为学生后续自主操作和记录做好准备。在猜测环节，用图示表示三种不同情况，其目的是让学生有一个更具象的理解。
活动二 小球与小六棱柱在斜面上的运动
1. 学生按照同样的实验方法，分组观察并记录圆形小球、小六棱柱在斜面上的运动情况。
2. 汇报交流。
（1）请一个小组上台展示他们的记录表并交流汇报。 （2）其他小组补充发现。
（3）小结：①小球——滚动。②小六棱柱——与放置方式有关，会出现“滚动” “滑动” “滚一段后滑动” “滑一段后静止”等多种情况。
设计意图：本环节是探究小球与六棱柱在斜面上的运动，其中小六棱柱由于放置方式不同，在斜面上的运动情况会不一样。教学过程中，不对放置方式做统一规定，是希望学生在探究的过程中自己能有所发现。
活动三 观察更多物体的运动
1. 利用同样的方法，分组观察十二面体、铅笔、圆柱形橡皮、小药瓶等物
体在斜面上的运动情况并记录。
2. 汇报交流。
预设：十二面体——滑动、滚动或者滚动后滑动；圆形铅笔——滚动；三角形铅笔——滑动或者滚动；圆柱形橡皮——滚动或者滑动；小药瓶——滚动或者滑动。
3. 小结：不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，放置方式不同，有些物体也会出现不同的运动情况。
设计意图：通过观察更多不同物体在斜面上的运动情况，探索发现物体在斜面上的运动情况及影响因素。
活动四 研讨物体形状与运动情况的关系
提问：通过刚才的实验，你们认为物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？
预设：有关系，但具体什么关系归纳起来有一点困难。 小结：物体的形状与它在斜面上的运动情况有一定的关系。
设计意图：基于实验结果研讨物体的形状与其在斜面上的运动情况之间的关系。只要求学生能够在基于实验观察的基础上,以实例为支撑，表达自己的发现即可。
三、拓展
1. 提问：如果将斜面坡度逐渐变高（从四个小木块到六个小木块，甚至到八个小木块），再将刚才这些物体分别放在斜面上端，它们会怎样运动？
2. 学生分组先预测后实验。
3. 交流和小结：当坡度增大后,部分物体的运动情况会改变,比如，原本静止在斜面上的小方块,会变为滑动；原本运动的物体,在斜面上的运动会变快。
设计意图：通过增大斜面坡度，学生发现斜面上物体的运动速度会发生变化,就自然而然地引向了下两节课关于“物体运动速度”的研究。同时也激发学生课外继续研究物体在斜面上的运动的兴趣。
【板书设计】
物体在斜面上运动
三种运动情况：
静止不动 滑动 滚动
物体的形状和它在斜面上的运动情况有关系。
有些物体，放置方式不同，在斜面上的运动情况会不同。 增大坡度：静止—运动；运动变快。
【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生记录不同的物体在斜面上不同的运动情况。 活动记录使用说明：
限于篇幅，学生活动手册中没有安排本课内容，但为了便于学生记录现象，可以设计如下记录表。学生根据观察到的物体的运动情况，在相应的格子中画“√”。如果一个物体出现多种运动情况，那么，在多个格子中画“√”。
“物体在斜面上运动”记录表
三种物体在斜面上的运动情况（画“√”表示） 物体 小立方体 小球 小六棱柱 预测 滑动 滚动 静止（不动） 实验 滑动 滚动 静止（不动） 不同形状的物体在斜面上的运动情况（画“√”表示） 物体 预测 实验 （形状） 滑动 滚动 静止（不动） 滑动 滚动 静止（不动）
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。上课积
极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天
的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归
纳。归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。对于语文，主要归纳诗词名句、成语俗语、文言实词、虚词、病句类型、作文写法等。数理化可归纳出整个知识结构图，记清楚所学公式。英语可以按照语法分、单词等问题分类。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不
受干扰的情况下。最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
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