浅析钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用及运用

浅析钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用及运用

【摘要】钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必须具备的职业技能之一，在音乐课的教学中，对活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，顺利完成教学任务方面显得十分的重要，是组织课堂教学的重要手段之一。

【关键词】即兴伴奏；伴奏技能；教学作用

即兴伴奏简单的说就是在没有伴奏乐谱的情况下，仅仅根据一条旋律甚至是部分旋律，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并快速即时的在钢琴上演奏出来，给演唱者或是演奏者进行伴奏，是中小学音乐教师必须具备的职业技能之一。钢琴即兴伴奏强调即时性、不可逆转性和即兴性。当然，教师上课前也可以事先做一些准备，如：通读乐谱、哼唱旋律来感受一下歌曲的基本情绪和风格，分析一下歌曲的调式、和声，并标记功能记号；设计歌曲的伴奏音型与奏法等等。也就是说，我们音乐课堂上的即兴伴奏并不是杂乱无章，它是根据歌曲和教学实践的需求灵活地运用，要求教师的即兴伴奏既要有章法，也不像伴奏谱那样精心设计，严格规范。只有教师具备合理高超的钢琴即兴伴奏技能，才能使我们的音乐课教学更加完美。

一、钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用

案例：在一次“同课异构”的教研活动中，两位老师分别上了《摇篮曲》这课，在课堂上，为其伴奏的情况如下：

教师甲：《摇篮曲》

1=G4/4

现象描述：教师在为歌曲配伴奏时，只用了主和属七和弦，但效果很好；在伴奏音型上则采用了半分解和弦连音奏法，有一种起伏摇曳，动静结合的感觉，表现了摇篮曲特定的形象。课堂上，学生完全沉浸在了甜美、安谧的氛围中，也唱出了歌曲所要表达的情感，教学效果非常完美。

教师乙：《摇篮曲》

1=G4/4

现象描述：教师为歌曲编配了多个和声，但是听上去的感觉很凌乱，整堂节课学生兴趣没能被提起来，感受不到歌曲的美，没能很好的完成教学预期目标。

从上述的案例中，可以看出两位教师不同的钢琴伴奏水平收到了不同的教学效果。只有具备娴熟的钢琴演奏能力，才能营造良好的课堂气氛。而良好的钢琴即兴伴奏在音乐教学中起到定调、突出节奏和旋律、塑造音乐形象、渲染课堂教学氛围、提高学生对歌曲作品的感受力与表现力等重要的作用。因此，提高教师的钢琴即兴伴奏水平和运用对提高课堂教学能力有很大的帮助。

二、音乐教学中即兴伴奏基本技巧的运用

（一）和声连接的巧妙运用

为歌曲编配伴奏，首先要选择正确的和声功能。中小学教材乐曲编配和声，不论大小调，主要使用的是I，IV，V三个正三和弦。他们之间的连接，有一定的规律和要求。很简

单，如图：

能较熟练的掌握正三和弦的配置，就可以弹奏一些简单的歌曲了，并大致保持主旋律的和谐、流畅以及织体的丰满效果。如果想让自己编配的和声色彩更加丰富和增强音乐表现力，可以尝试加入副三和弦的配置，最后加上属七和弦和其他七和弦的运用。否则将会出现功能倒置，伴奏效果极不协调，如：V-IV反功能连接是和声编配的禁忌。

（二）伴奏音型的巧妙运用

伴奏音型是即兴伴奏的具体陈述形式，即和弦的不同陈述形式。和弦的陈述形式就是即兴伴奏中为歌曲所弹奏的伴奏音型样式，是丰富多彩、千变万化的。但在我们音乐教学中经常用到的只要三种，即：和弦式、分解式、半分解式。

为什么样的乐曲配什么样的音型，必须结合不同歌曲的主题内容、感情、风格、体裁、曲式等各方面因素去考虑，以便更好地为歌曲进行伴奏，提高音乐课堂的教学效果。

（三）无旋律伴奏的巧妙运用

钢琴无旋律伴奏即在伴奏中不出现歌曲的旋律，主要依靠伴奏音型织体的表现来衬托旋律，描绘歌曲所要表达的意境和情绪。能够提高学生对音乐的理解和审美能力，使音乐教学灵活自如，充分发挥创造性和艺术性。如：在教授《雪绒花》这课时，在学生会了歌曲旋律后，教师又采用了钢琴无旋律伴奏为学生歌唱伴奏。

1=C3/4

歌曲主要采用琶音伴奏音型，连贯、柔和地营造出优美的意境；学生在这样的意境中

能用飘渺、悠远的声音动情的歌唱，完成了教学的预设目标。

钢琴无旋律伴奏的运用还有一个重要体现就是在我们的合唱教学中。在合唱训练或学生的合唱演出或比赛中，钢琴无旋律即兴伴奏能够层次分明、和声效果丰满的加强合唱的音乐表现力和艺术感染力；并能够随时调整伴奏和声、音型、力度、速度，来尽快的适应学生在当时的演唱状态，带动全体学生的演唱水平。使学生能够将作品的意境演绎极致，体验到合唱艺术的独特魅力。

（四）伴奏技巧的运用提高

当然，中小学钢琴即兴伴奏能力及水平参差不齐，存在着诸多问题，如：和声配置凌乱，音型肢体的选择不明确，钢琴演奏技巧不扎实，歌曲伴奏风格不明显，伴奏织体在色彩上没有太大变化千篇一律等。这些问题阻碍着学生的学习兴趣的激发，或多或少地影响着课堂的教学质量。所以，音乐教师教师必须要提高自己的钢琴即兴伴奏水平的运用。首先，提高自己的钢琴演奏技能。要有随时动手、动脑的良好钻研习惯。对于钢琴即兴伴奏的技术训练，各种音型的类型，要反复练习。也要跟同行之间相互切磋互相学习，取长补短共同提高。

总之，钢琴即兴伴奏作为中小学音乐教师必备的技能，在教学中发挥着重要的作用。所以，音乐教师要勤于思考，善于分析，勤学苦练，勇于实践，不断的提高自己的钢琴即兴伴奏技巧的运用水平，从而给教学增添光彩。

参考文献：

[1]刘聪，韩冬.新编钢琴即兴伴奏教材[M].北京：人民音乐出版社，1998.

[2]高天康.实用钢琴即兴伴奏编配法[M].北京：人民音乐出版社，2013