高考二轮政治复习方法

高考政治二轮复习方法：夯实基础 近几年来，我们在主观性试题的失分统计中发现，越是基础的题目，反而失分越严重。例如，2008年的江苏卷第11、13、16、24、27题，2008年广东卷第8、14、22、36题，2008年海南卷第1、5、12题，这些试题所考查的知识，基本上是所有老师在引领学生复习时，强调的重点，但学生就是答得不理想。因此，在高考复习中应始终把基础知识的复习作为第一要务(不论是第一轮还是第二轮)，要求学生在基本知识的理解、运用及整合能力上下工夫。在复习中，抓基础知识的落实，主要做以下三项工作：

(1)对知识点的把握要“全”。就是要全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，因此，复习过程中只能是“以纲为纲，以本为本”，即以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。

(2)对知识线的归纳要“清”。所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉;弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，难免会产生疏漏。

(3)对知识面的辐射要“宽”。知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。从纵向来说，首先要把经济生活、政治生活、文化生活以及生活与哲学的内容分别融会成一个有机的整体。从横向来说，关心时事政治，关注社会热点，也不要放弃冷点，用复习到的理论分析现实鲜活材料，从而进一步加深对理论的把握，提高理论联系实际的能力。

高考政治二轮复习方法：知识网络 近几年新课改地区政治高考题形式不断创新，通过信息题、表格题、情景题、诗词题、多元解释题、综合探究题等多方位考察学生的理解、收集信息、比较、分析、归纳等能力，很好地体现了“以思为旨”的政治教育目标，因此，在专题复习时，我们应注重启发思维，在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识的内在联系和相互影响，并且在形成专题知识体系结构的过程中，提高政治的分析、综合能力。

高考政治二轮复习方法：专题结构 2008年的江苏、山东、广东、海南和宁夏的高考政治试卷就能非常明显的体现了新课改“让每一个学生学有所得”的精神和学生“自主合作探究”的理念。重在考查学生对当今社会史实的理解，对已学的知识点的运用。旨在提高学生分析、解决问题、答案生成等方面的综合能力。

例如2008年江苏卷37题，本题从学生身边的事、物对学生的影响着手，考查对身边的事、物的观察、分析、探究的能力，从命题的角度看：它符合贴近学生实际的原则，但是能力却不低，要求学生从感受奥运的氛围中去领悟这种氛围对我国经济、政治、文化、环境等的影响。这是最主要的，也是我们举办奥运会的目的之所在。

从对试题的分析我们可以看出，高考要求学生所具有的能力与平时老师所要求的能力是有很大差别的，对于有些方法是不一样的。比如在备考过程中，我们要对知识点加以巩固、强化，运用所学的知识对材料加以分析，以此来巩固对知识点的应用，我们称为“观点—材料”。而高考则刚好与其相反，是先给你一则材料，让后叫你用所学的知识点加以分析，我们叫做“材料—观点”。从表面上看仅仅是先后顺序的差别，但对学生的要求却很不一样，这不仅要求学生对所学的知识点非常熟悉，而且对每个知识点怎么用认识也要到位，否则学生就会失分。这就要求我们在平时学习中要多多注意，用已学的知识对身边的小到同学之间的琐碎小事，大到国家的大政方针都要仔细留意、去观察、去分析。只有这样才能慢慢提高自己分析问题、解决问题的能力。

高考政治二轮复习方法：分析综合能力 时政材料与课本知识相结合是政治学科的特点。这一点备受高考命题者的青睐。在每年的高考试题中，单纯考查时政的可以占到10%左右，而隐性考查学生对时政了解、把握的却占得相当高。

高考政治二轮复习方法：训练 培养能力是课改的要求，也是高考的要求。“考试知识范围”规定了考试的广度，“能力要求”则规定考试的深度。因此，在坚持基础知识为第一要务的前提下，强化能力训练更是“谋分之基、创新之源”。