市场论坛 文化教育市场 ２００９年第０５期 （总第６２期） 高校经管类专业实践教学模式的 探索与实践 耿秀英 （河南工程学院河南 郑州【摘４５０００７） 要】加强实践教学对于培养高校经济管理类学生创新精神有着非常重要的意义，文章理清了该专业实践教学的主要思 经管专业 实践教学 【文献标识码】Ａ 【文章编号７１６７２－－８７７７（２００９）０５－－００８５－－０２ 路，并从提高专业人才能力方面构建了实践教学的总体框架，探讨了实践教学模式的主要内容。 【关键词】高校【中图分类］Ｆ２８７．７ 高校经济管理类专业的目标是培养具有创新精神与实践 能力的技术性人才，这种人才培养目标的实现必须通过实践 能、全方位的服务，形成教学、科研、生产和发展的良性循环。 （三）实施先进、实用、经济的建设模式 以科学和发展观为指导，实施先进、实用、经济的建设模 式。（１）先进性：适应互联网上电子数据交换和电子商务业务 发展的特点及信息网络技术的更新换代，在实训内容设计方 能力的培养，来巩固和加深学生理论知识的学习，进而提高他 们的独立工作能力和创新能力。在当今世界经济危机，对大 学生就业带来直接冲击的时候，引发了热议的“学士后”培养 模式，大学本科生毕业后，可继续留在学校，加强实践教学进 行专业技能培训，对于人才培养也是一种有意的尝试。因此， 实践教学环节在高校经济管理类专业培养方案中更具有非常 重要的作用。 一面基本满足网络业务发展的需要。（２）实用性：系统设计严格 国家有关标准和相应国际惯例，既要方便于现有的设备及习 惯，又体现出系统的适用性和优选性，考虑到使用对象的不 同，界面设计将采用普通化平台。（３）经济性：目前，多数高校 是由办学条件较好的职业技术学校升格而来，其教学实训条 件一般都能与专业建设相匹配，并形成规模。充分利用这些 实训资源及与之广泛联系的社会协作实训单位的资源，用较 、主要思路 （一）教学、科研与服务三位一体的运作理念 确立教学、科研与服务三位一体的运作理念，这是高校经 济管理专业实训中心建设的基本思路与发展趋势。只有这 样，专业实训中心才能与社会经济发展相适应，才能与时俱 进，实现全面、协调与可持续发展。建立生产、教学、科研三结 合的运行机制，加强教学与生产、科研的联系，高校应与产业 部门和科研单位协作共建专项实验室，优势互补、资源共享。 充分利用实训基地的先进技术与设备，为高校学生实训和行 业、企业员工培训创造有利条件，要积极开展科技成果推广、 生产技术服务、科技咨询和开发等科技工作及社会服务活动， 以生产和科研促进教学，将教学融入科技发展和经济建设。 （二）开拓实训、培训、咨询全方位的服务功能 开拓实训、培训、咨询全方位的服务功能，融职业技术教 育、职业技能培训与社会服务为一体，实现教学、培训服务一 条龙，是我国经济发展与世界融为一体后，进一步发挥高校教 学实践基地规模效益的新举措。高校教育应进一步强化实践 训练，提高学生对新技术的开发与应用能力，以增强其就业竞 争力与市场适应力。随着企业对职工岗前培训和在职培训的 少投入，通过精心构想、设计、组织、实施便可见成效，是高校 实训基地建设的一条重要途径。通用性利用有限资源，最大 限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进 行多学科的综合实训。 二、总体框架 实践教学也是高校教学工作的重要环节，根据经济管理 专业的特色，区别于不同的专业对实践的要求，应合理制定实 验教学，完善实践教学体系，拓展实践教学范畴。文章从提高 专业人才能力人手，构建了高校经管类专业实践教学的总体 框架，如图１所示。 需求量大幅增长，也迫切需要高校为其提供咨询和服务。所 以。高校实训基地应充分发挥这方面的优势，积极开展职业教 育实训、职业技术培训和科学技术咨询等，为社会提供多功 ａ．通用管理能力训练。包括管理技能开发训练等实验课 以及专业实习等；ｂ．特定管理能力训练，即指具体的某个管理 领域的能力。又分为专项训练和综合训练，专项训练包括人 力资源管理模拟实训、市场营销模拟实训、投资分析课程设计 等；综合训练包括管理决策模拟训练、ＥＲＰ沙盘实战模拟训 练、ＫＡＢ创业实务以及毕业实践等。Ｃ信息技术应用能力训 练。诸如ＳＰＳＳ、ＥＸＣＥＬ、Ｍｉｎｄ ｍａｎａｇｅｒ等工具软件的应用以 及数据库软件和编程软件的应用等，并专门增设辅助管理软 件应用的独立实验课。ｄ．技术支撑能力训练。如电子商务概 【收稿日期】２ｏｏ９一Ｏ４一Ｏ３ 【作者简介】耿秀英（１９５９．＿），女，河南安阳人，河南工程学院管理科学与工程系实训中心实验师。 ～８５— 论、计算机ＤＩ＇Ｙ实践、电子商务营销等。 保险营销渠道 直接营销渠道ｌ ｌ接营销渠道Ｉ ｌ新型营销渠道 豳圜筚圆ｌ＿Ｌ— ｌ公共媒体营｛信言 广＿＿— 专业代理ｌ Ｉ兼业代理 保险代理ｌ Ｊ银行代理 Ｉ邮政代理 Ｉ证券代理 嗽行社代 图１ 高校经管类专业实践教学的总体框架 三、主要内容 高校经济管理类专业实践教学的主要内容包括建立高仿 真性的职业环境实训、实训教材及软件建设和实践师资队伍 的建设三个方面。 （一）建立高仿真性的职业环境实训 １．机构设置仿真。如会计专业，设有主体单位和客体单 位，其主体单位除财务部门外，还包括与会计工作有联系的业 务、总务、人事销售、生产、技术、人力资源、设备、采购、仓库、 统计等等，在主体单位财务部门设有实验室设置财务主管、财 务总监、成本、费用、税务、出纳、固定资产、在建工程和内控 等。其客体单位按与企业相应联系设有开户银行、工商局、税 务局、会计师事务所有限责任公司、资产评估有限责任公司及 购销方等。建设完善的、实景化的主体单位与客体单位工作 区，为学生提供一个仿真环境的全程模拟，以此探索出一条理 论联系实际、课程教学与岗位实景模拟相结合的创新型教学 新路子。 ２．运行环境仿真。模拟真实工商环境、银行环境、税务环 境、中介服务环境等。包括办公室、办公用桌椅板凳、电脑及 各种印鉴、印章等。 ３．业务仿真。模拟真实企业以一个工业企业为例，全面 组建财务工作所涉及到的主要相关业务，以及业务逻辑流程 和数据流程。如商业银行模拟系统包括银行业务处理系统和 银行管理信息系统两大模块。银行业务处理信息系统是以银 行日常业务处理为主要内容的信息系统，包括业务处理系统、 自动服务系统、清算系统，而柜面业务处理系统又包括银行对 公业务处理系统和银行储蓄业务信息系统。 ４．角色仿真。特定的职业角色激发出强烈的主体意识。 各种机构设置相应的工作人员，负相应的责任，并且执行岗位 责任制，履行各自职责。在主体单位与客体单位之间，主体单 位各职能部门之间、财务科内部各岗位之问，并实行岗位轮 换，使学生对流转程序有生动的感性认识，也进一步从理解了 会计人员与其他部门工作人员的协调与配合。 （二）实训教材及软件建设 教材是知识体系的理论再现，是时代科学水平的集中体 现，是教师和学生进行教学活动的客观依据和保证，是衡量教 学活动质量的主要标准。教学活动就其目的来说，就是教师 根据学生的认识规律，将教材知识转化为学生的精神财富，并 一８６一 进一步转化为学生的能力要素，成为社会的知识人才。教学 过程就是教师使用教材、学生接受和掌握教材的过程，教师、 学生、教材三者的有机结合，则构成传递、提高、实现人的全面 发展的知识链。对教材在教学过程中，教师的水平、学生的素 质、教材的质量决定了人的知识链的质量。实训教材建设中， 对教材增加实务部分的可操作性，一方面，案例比重加大，选 择学生相对容易理解的，与他们将来的工作联系较密切的案 例。另一方面对实训部分的内容进行改革，给学生安排一些 联系实际生活实训任务，既有成功的可能性，又有一定的挑战 性。因此，文章认为，实践，探索、研究这三个要素，是提高教 学效果的前提条件。在网络时代，如何将经济管理专业的课 程开发成教学软件，在计算机技术的支持下进行情境化教学， 使学生最大限度地缩短理论与实践的差距，是我们在教学中 的深刻体会。 在软件建设中，要充分关注软件的先进性、配套性、实用 性、共享性及应用性。经济管理类专业实践教学需配置的软 件主要包括基础平台与专业平台两部分，基础平台与其它专 业相同，专业平台包括专业实训类软件、实践类软件和综合设 计分析类软件。 （三）实践师资队伍的建设 实践课老师只有成为即使传授基础知识和技能的教师， 又是工程师和管理师，即‘双师型’教师，才能有力的增强实践 教学的设计性、综合性和创造性，才能使培养出来的学生具有 较强的创新精神和实践能力。一是采取从企业中选聘工程 师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实训教 师；二是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任 专、兼职教师；三是有计划地选派教师到企业实践、考察，让教 师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得 有关技能考核等级证书。近年来虽然学生人数翻了几番，学 生的素质参差不齐，实训教师人员编制不增，但实训教学效果 明显提高，不仅满足了校内的实训教学，而且接纳了一批本、 专科和社会培训。继续加强双师型教师的培养，努力提高中、 青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的 基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能 力和丰富的实际工作经验。充分利用社会教育资源，积极聘 请省内外著名专家、高级技术人员及能工巧匠来我校做兼职 教授或客座教授，参与拟订学科发展计划和实验室建设，联合 进行重点科研项目的攻关，承担部分教学科研任务。充分利 用社会教育资源，实行多样化、开放式管理，满足我校教学、科 研需要，增强我校办学实力。我们认为，建设一支结构合理、 素质优良、专兼结合的时间教师队伍是保证实践教学质量的 关键性因素。 【参考文献】 Ｉ－１］陈淑祥．高校实践教学思考ｉ－Ｊ］．重庆工学院学报（自 然科学），２００８，２２（０７）：１６７￣１６９． ［２］李福顺．浅谈新时期高校实践教学现状与对策［Ｊ］．中 国电力教育，２００６，（Ｏ４）：２１０￣２１１． ［３］刘克健．当前高校实践教学中的问题与对策［Ｊ］．中国 科技信息，２００６，（１９）：２３５～２３７． Ｉ－４］皮菊云．高职院校经济与管理类专业教学工作中存在 的问题及对策［Ｊ］．中国西部教育，２００６，３５：５５￣５６． ［５］聂影．高校素质教育中实践教学管理研究口］．教育探 索，２００１，（１Ｏ）：７１．