西峡县2011年秋期教学教研工作要点

西峡县2011年秋期教学教研工作要点

以教体局秋期开学工作会议精神为指导，以科学发展观为指针，深化课程改革，扎实推进“三疑三探”课堂教学模式的推广工作，在创新上搞探索，在常规教学上做文章，在落实各项工作上下功夫，在科学建设内涵发展上聚精力，努力提高教育教学质量，保持我县教学质量在全市领先地位，促进西峡教育又好又快发展。

二、工作要点

（一）在创新上搞探索，深化课程改革，以深入推广“三疑三探”课堂教学模式为载体，打造高效课堂。 1、继续贯彻“巩固、完善、发展、提高”的八字方针。巩固“三疑三探”课堂教学模式已取得的成果。狠抓培养学生质疑能力、探究能力、合作能力这个重点；完善“三疑三探”模式在新授课、习题课、复习课、讲评课的课堂教学流程，深入探索“三疑三探”模式在不同学段、不同学科、不同课型中的 “教”与“学”机制，提高课堂教学小组建设的水平，优化小组结构，使之更好地发展学生个性，培育合作探究精神。通过贯彻八字方针，发展“三疑三探”的科学内涵，使之成为简便、好用、有效的品牌模式。

2、县级窗口学校挂牌和星级教师命名。窗口学校既是外地参观学习的基地，又是走内涵发展、科学发展、自主发展、可持续发展的全县办学榜样；星级教师既是各地学习的示范者、传经者，又是我县专业能力、教学能力、创新能力的教学标兵。在上学年验收、评估、总结的基础上对窗口学校和星级教师进行挂牌命名，以此推动“三疑三探”向更高水平和更纵深的发展。

3、对乡镇推广“三疑三探”情况抽查评估。抽查评估的方法是随时抽签，对象为小学三年级以上所有中小学教师，方式为课堂运用“三疑三探”模式的熟练程度，内容为“巩固、完善、发展、提高”八字方针的四个方面：从广度上看，是否堂堂运用；从深度上看，小组建设是否组内异质，组间同质；从效果上看，不同学科和不同课型流程是否各具特色并熟练运用；从管理上看，是否周周总结，月月研讨。重点抓模式的运用和提升。

（二）在常规上做文章，坚持不懈地抓好常规教学，大面积提高教学质量。

1、扎扎实实地贯彻西峡县教体局西教字[2011]63号文件《西峡县义务教育阶段教学质量评估方案》（试行）通知的精神。63号文件是根据市教育局[2011]23号《关于印发<南阳市义务教育阶段教育教学质量检测体系>（试行）的通知》精神，结合我县教学教改发展的实际情况，在西教字[2010]80号《关于印发<西峡县义务教育阶段教学质量评估方案>（试行）的通知》文件实施一年来成绩和问题的基础上进行修改，并广泛征求广大教育工作者的意见和建议，进一步科学规范了常规教学管理，创新和提升了教研水平，按照省市有关文件，坚决规范办学行为，特别强调开齐开足课程，切实减轻学生过重课业负担，改革了教学效果的计算办法，呈现了新的亮点，是我县教育教学评估的重要依据和重要标准。

2、出台西峡县中小学常规教学细则，规范常规教学行为。常规教学是提高教学质量的重要途径，抓好常规教学是县、乡、校的永恒主题，用文件规定的形式统一、明确、具体地规范日常教学行为，是我县常规教学的当务之急。细则要从备、讲、辅、批、考、评、补、研诸方面全面制订规范，它既是对过去长期教学实践的一个总结，也是对目前新课改形势下常规教学的创新。以“常规+细节+过程=成绩”为基点，实现各级各科常规管理科学化、规范化、精细化，促进学校的办学内涵和教学质量的不断提高。

3、探索行之有效的常规教学视导。按照西教字[2011]63号文件精神和常规教学细则要求，把教学视导常规化、经常化、规范化。教学视导以推进课程改革，提高教学质量为目标，以转变提高教学质量方式，推动高效课堂构建为重点，以发现、研究、总结、解决学校有效教学推进过程中典型经验和存在问题为抓手，夯实常规教学基础，促进全县教学均衡发展，教研室要把常规教学检查的专项集中视导和平时随机视导结合起来。

4、切实搞好中小学教学质量抽测。根据西教字[2011]63号文件精神和《西峡县教研室教学质量抽测办法》，县乡两级要加强中小学教学质量过程监控，重点加强基础年级和薄弱学科抽测，促进各年级各学科的均衡发展。要不断总结经验教训，不断探索抽测方法，使之更科学、更规范、更合理、更客观，重点要加强命

题、测试、评卷、总结等环节的研究。

5、构建教师日常培训机制，提高教师的专业水平。一是建立县、乡、校三级联合培训机制，县、乡以集中学习、集中教研、分散指导、个体指导等方式为主，通过课例研究、教研员专业引领提高教师专业能力，学校以校本培训为主要形式。通过教研组和同志间的合作学习，共同活动，促进教师专业成长。二是有计划地走出去考察学习，请进来报告示范，通过专家先进理念指引，名师教学智慧分享，名校现场学习体验，热点问题共同探讨交流，提升教师专业水平。三是各乡镇学校加强对新上岗教师培养，继续实施“135”计划，相信他们，压担子、给机会；锻炼他们，提要求、搭平台；指导他们，师徒结对、捆绑评估。使新上岗教师在学校带着问题听，带着问题看，带着问题学，带着问题思，在学习中感悟，在感悟中积累，在积累中提升，尽快使他们成长为教学骨干力量。

6、加强常规教学管理，创新常规教学管理。教学管理是一门科学，教学管理是发展教育的生产力，教学管理是构建和谐校园的基础。首先是要有一套好的制度，全面、具体、可行，既有约束性，更重要的是有激励性，初步形成以法治校的局面。其次是更新管理理念：管理不仅要“管”，更重要在于“理”，做到先“理”后“管”，多“理”少“管”，理顺“管”与“理”的关系，真正实现管理人文化。三是提升执行决议的力度，分工精细明确，措施得力，处理问题公正、公平、公开，以理服人，并且处处以身作则，率先垂范，创建和谐学校。

7、开展形式多样的竞赛活动，促进学生全面健康发展。首先是认真贯彻执行教研室[2010]9号文件《关于下发<西峡县义务教育阶段学生课外阅读活动活动指导与实施方案>的通知》精神，深入开展海量阅读，各级各类学校要创新海量阅读方法，积累海量阅读经验，明确海量阅读目标，确保海量阅读时间和质量；其次是搞好“经典诵读”，“古诗词诵读”，弘扬民族优秀文化，继承民族优良传统；同时要搞好写字比赛，规范学生汉字书写，提高学生基本素质，还要搞好作文比赛、演讲竞赛、演唱竞赛、体育竞赛等，进一步促进学生全面健康发展。。

（三）在教研上下功夫，提升教研能力，加强有效教研的研究。

教学科研是提高教师教育教学能力的有效途径，促进教师专业成长的有效措施。

1、以活动为载体，推动教学科研工作做实做好。大力开展优质课、观摩课、研讨课等教学评比、竞赛、展示、观摩活动，紧紧围绕课程实施中的困难，牢牢抓住“三疑三探”模式推广中遇到的问题，树立“教学即研究，问题即课题”的意识，把这些困难和问题做为课题，把解决问题的过程做为教科研活动，帮助教师从实践中入手，从具体课例入手，从教学细节入手，组织主题教研活动，以解决问题的效果为成果，进行总结和推广，促进教师专业成长。

2、以课题为着力点，做好做实“课题带动战略”。努力使教学科研做到个体教研和集体教研相结合、教改问题和科研课题相结合、教研活动和教学科研相结合。努力做到教研工作课题化，课题工作常规化。进一步加强对市级以上立项课题的指导，做实课题管理中申报、审批、立项、指导、检查、成果鉴定、成果推广各环节的制度建设和管理工作，克服教科研工作中功利主义和过场化的错误倾向，使课题工作更加科学化、规范化、有效化。

3、以校本和片区研究为立足点，牢固树立“科研兴教”、“科研兴校”理念。校本和片区研究是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系在一起的一种活动。科研打造精品课堂，科研打造精品教师，科研推动教学改革和创新，实现教学目标科学化，教学过程情感化，教学方法多样化，教学手段现代化。校本研究坚持教师反思，同伴互助，专业引领三要素，以教研组为单位，组织学习、转变观念、探讨教学问题，开展有效教研活动，充分发挥校本教研教师专业发展摇篮的作用。片区教研和县室包片教研员结合起来，共同制订片区教研方案，以片区活动为助推器，促进校本教研不断深入开展。

4、以教研创新为动力，努力探索行之有效的教研模式。一方面要坚持总结和发扬行之有效的传统教研模式，另一方面要不断探索创新教学模式，如“诊疗教研”，到薄弱学校、薄弱班级、薄弱学科蹲点，剖析教学质量下滑原因，了解教学事情，帮助制订提高措施；“课例研究”，通过课例为载体的研究、指导、对话，通过专家和学科带头人引领及教师努力跟进，实现设定目标；“评课研究”，主要研究评课内容、重点、方法、要求，通过评课促进教师专业水平提升和新课程深化实施；“网络教研”，教师个体的研究观点、成

果、论文在网络上交流，同时学习网络中先进的教研成果，达到经验分享与展示之目的。

5、以课堂教学为主阵地，群策群力打造高效课堂。首先是各乡镇和中小学校总结一年来“高效课堂活动年”的成绩和问题、经验和教训，做好各方面准备工作，迎接市高效课堂活动年的验收。强调所有教研活动主要围绕课堂进行，重点要研究“三疑三探”课堂教学模式在不同学段、不同学科、不同课型中熟练运用，领导要通过听课参加课堂研究，教师相互听课融入课堂研究，各级教研员通过听课深入课堂研究。教研室通过对听课、评课记录的抽查和专项检查，评估教师和领导开展课堂研究情况，上下联动，打造高效课堂。 （四）树立全员备考、三年备考的理念，抓早抓实毕业班复习备考工作。

1、全员备考和三年备考。树立全员备考意识，中学校长、教师、学生及家长都有备考责任，做到领导和教师齐动，校内和校外联动，教师和学生互动，内外结合，上下努力，同时树立三年备考意识，不但毕业年级要备考，基础年级也要备考，做到每个年级、每个学科、每节课堂靠紧课标，靠紧考纲，不要把硬骨头扔到毕业班来啃，力争在全员备考、三年备考上有一个新的突破。

2、高中复习备考。一是我们要加强新课标背景下复习备考的研究力度，主要围绕高考命题的指导思想和理念，考试的目标和要求，考试命题的思路和呈现方式，试题解答的要求进行教研，我们要继承传统有用的方法，摒弃不适应新课程高考的方法。二是制订复习方案要研究讲评课、复习课方法，及时搜集高考信息，掌握高考动态，提升复习水平。三是组织高中学科教师积极参加省市召开的高招总结研讨会，通过专家引领、相互交流，学科教师的自我反思，提高复习备考水平，提高课堂教学水平，提高管理水平。 3、切实搞好初中复习备考。一是要认真学习新课标的新理念，研究中招命题的指导思想，明确备考的要求及方向。二是教研室要命制中三期末考试试题，以便按自己进度测试，并及时召开中招总结研讨会，总结2010年中招经验教训，研究考试说明、标准及教材关系，把握命题方向，探索最佳学习途径，优化备考策略，提高课堂效益。三是调研与市接轨的新评价机制运行情况，及时总结经验教训，确保评价的科学性、激励性、促进性和公正性。

4、各乡校切实做好质量分析。对比兄弟县市、兄弟乡镇、兄弟学校，肯定成绩，总结经验，查找问题，摸清楚原因，总结好得失，及早制订出2012年复习备考策略和方案。

5、加强结对帮扶工作。结对帮扶双方要制订行之有效的方案，帮扶活动要讲实用、讲实效、讲提高，反对搞形式、搞排场、搞吃喝，要帮在点子上，帮在薄弱处，帮在关键处。通过优秀学校和薄弱学校结对帮扶，促进教学工作均衡发展，大面积提高教学质量。 （五）加强教研室自身建设，提高教研水平和指导能力。

1、加强教研队伍建设，提高教研水平。建设一支学科齐全、作风正派、经验丰富、能力高强的专业教研队伍，是课改的需要、全县教研形势的需要，是提高教学质量的迫切需要。建立一支学科齐全的教研队伍，强化教研员自身学习，提升教研管理能力，加强有效教研研究，提升学科教研能力，有效组织教研活动，提升科组管理能力，交流科组建设经验，打造集教研、师训、课改三位一体的专业发展型教研员。 2、激活教研网络，充分发挥兼职教研员作用。激活现有的县、乡、校三级教研网络，利用好乡、校教研资源，县室修改完善了乡镇中心校教学教研人员考核管理办法，各乡镇要制订学校教导处、教研组考核管理办法，促进各级教研活动内涵问题化，探究学习过程化，方法指导实践化。

西峡教研室在全市率先建立一支坚强有力的兼职教研员队伍，要充分发挥他们能教善写的本色，更要挖掘他们善探能研的潜能，处理好五个关系：即处理好本职工作与兼职工作的关系，做好本职，干好兼职；处理好付出与收获的关系，积极主动，奉献付出；处理好兼职教研员与专职教研员的关系，积极协助，当好桥梁；处理好理论与实践的关系，丰富实践，提升理论；处理好不断充电与日常工作的关系，搞好日常工作，挤时间充电。抓住“123”做文章，即搞好一个调研，开好两个会（期初工作会、期末总结会），抓好三件事（参与命题、设计教案、组织教研活动）。

3、强化文明单位建设，做好两个迎验工作。文明单位创建是教研室长期的主要政治工作，2011年又是教研室市级文明单位、省级卫生先进单位届满迎验年，教研室要利用这个契机，在抓好单位物质文明的同时，努力提升教研员的精神文明，做好两个迎验工作的档案建设，保证项目齐全，内容充实。通过迎验大大提升教研室物质文明和精神文明水平。

4、办好一站一刊，发挥两个阵地的作用。《西峡教研网》于2010年10月1日建立，发挥了资料、传媒、交流的作用，由于今春服务器故障，造成网站资料丢失，秋季学期重新充实专业资料，办好《西峡教研网》站，同时进一步办好有十余年历史的《西峡教研》刊物，使其充分发挥资料库存、交流平台、媒体宣传的作用，并在适当时机把一站一刊合并为一站，把《西峡教研》刊物编为《西峡教研网》的一个栏目，推动西峡教研不断提高水平，西峡教研质量不断上台阶。

西峡县基础教育教学研究室 二0一一年八月十七日