教学设计与教学反思
教学目标：
1、会认7个生字，掌握多音字“曝”。
2、有感情地朗读课文，根据课文描述想象雨过天晴的画面。能说出自己看过雨后天晴的感受。
教学重难点：
1、、边读边想象，能说出诗中描绘的场景和画面。
2、理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学课时：1课时
教学过程
一、新课导入
1、唐代诗人李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。（板书课题，谈感受，介绍作者）
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2、今天，我们一起来跟随诗人戴望舒的脚步，欣赏雨后的世界。
二、梳理内容，整体感知课文
1、学生自主学习生字词，重点掌握多音字“曝”。
（1）指导识字正音。强调多音字“曝”在文中读pù，是阳光照晒的意思。
（2）理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）
2、指导朗读，了解诗歌大致内容。
（1）教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。
（2）教师范读，学生思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？
例：含苞欲放
三、深入研读，欣赏美景
1、自由朗读诗歌的第一小节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物，用横线把景物名称画出来。指名反馈。（板书：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿……）
2、找出相关的诗句，读一读。
3、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
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4、通过诗人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象？
5、雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真应该到小径中去走一走。因为——（学生读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
6、读了诗人描写天晴后的句子后，你们发现诗歌在表达上有什么特点？
（拟人）
五、总结全文，拓展练习
1、这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴的自然风光图，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
2、说说你还见过哪些雨后的自然景象，模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
教学板书：
12*、在天晴了的时候
走走泥路：温柔
小草：新绿
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小白菊：绽透
凤蝶儿：闲游
看看新阳、溪水、云
课后积累：智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。——《史记》
教学反思：
《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时我主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。让学生通过不同形式的读来品味诗的语言，想象画面，体会诗的意境。通过最大限度地读，在个性化的朗读中感悟诗的语言。
当然，在教学中也有不如意的地方，比如对于文本挖掘的不够深，这首诗语言优美、意境幽远，有很多诗句都蕴含着很深的意境；有很多词语挖掘的不够深刻，例如“润”“暗绿”“晕皱”等词，应让学生进一步感受到诗人用词的绝妙。在今后的教学中我会多磨、多练，努力使自己的教学走向完美。
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