教育研究学刊 ２０１８·二月（上） 砌．７ 提高初中英语早读课效率的实践探微 ．杨菊平 （贵州省福泉市地松初级中学，贵州福泉５５０５００） 【摘要】英语早读课可以有效地提升学生的英语朗读能力，从而帮助学生提升自身的英语水平。英语早读课的开展，可 以为学生一整天的英语学习奠定良好的基础，激发学习兴趣，提升课堂学习效率，基于此，作者结合自身工作经验，对提高 初中英语早读课效率的实践进行详细的分析研究，以供相关工作人员参考与借鉴，保证早读成效。 【关键词】初中英语早读课效率 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０：３９６９４．ｉｓｓｎ．１６７２—０４０７．２０１８．０３．１６４ 早读课是一天学习活动的开始，英语早读课更是在整个教 学体系中占据着不可替代的地位。在初中英语教学中，教师需 高效利用早读时间为学生指明学习方向，培养他们的英语语 感，使其对英语语言的学习始终充满动力和激情。初中英语教 师可利用早读课组织学生背诵，帮助他们查漏补缺，弥补课堂 学习中的不足，这对提升英语整体教学质量来说意义重大。 一、现阶段我国初中英语早读课现状 现阶段，我国初中英语早读课形式较为传统，早读内容单 一，学生在朗读过程中机械性朗读，未能对内容进行深刻理解， 盲目学习，学习效率不高。例如，在实际朗读时，虽然朗读声音 较大，但学生未用心去读，盲目跟随其他人进行朗读，滥竽充 数，经过几分钟后，朗读声逐渐变小，只有寥寥几人的声音，未 能充分发挥朗读课程的作用。英语教师未能充分注意学生的个 体性差异，导致早读课程内容不合理，部分学生对于内容难以 理解，而对部分学生来说内容过于简单，难以保证学生学习的 合理性。 、 二、提升初中英语早读课效率的有效策略 （一）合理而恰当地设置早读目标。为学生的早读训练指明 方向 传统的英语早读教学中，对于早读教学的目标制定并不十 分明确，学生在进行英语早读的学习活动时，“统一化的盲目 性”和“自由化的游散性”的早读现象十分严重，他们往往只是 跟随别的学生学习的脚步，为早读而早读，至于最终的早读效 果，自己切实学到了一些什么东西，常常是“能学到什么是什 么”的随机性要远大于目的性。另外，还有一些教师在英语早读 课上格外注重形式化，对于早读目标的制定其实质性的效益要 小于形式上的表现效果，这种不明确的教学方式也为学生的早 读训练增添了难度。因此，笔者认为在英语早读课上设置明确 而具体的目标十分有必要。 （二）以学生的具体实情为主线，“因人制宜”地进行针对性 旱读教学 树有万千，人有千般。每个学生对语言学习的能力强弱不 同、对文段句式的理解快慢不同等等，在英语学习上的表现也 不尽相同。因此，要想切实提高英语早读教学的效益，使学生在 有限的时间内获取对其本身最为有利的成果，针对他们的具体 学习实情，在大方向的指引下，再展开较为细化而系统的早读 教学就势在必行。这是现阶段教育教学改革的要求，也是学生 谋求自我发展的利益诉求，更是推动英语早读课程教学有效性 的内在需要。例如，在英语教学的过程当中，笔者发现有学生对 英语语法的学习更加敏感，有学生对于词汇的记忆更加牢固， 还有学生对所学知识的综合运用能力较强……针对这种情况， 笔者在展开早读教学时，分析了学生在英语学习上的具体实 际，于他们进行了不同的早读指导，对在语法学习上更加敏感 的学生，笔者根据他的具体特点，对其在不擅长的英语文章阅 读上进行加固；对词汇掌握较为牢靠的学生，笔者让其将精力 适当地放在句式句段的学习上；对于英语综合运用能力较强的 学生，笔者让他在听力和自身的发音上多下工夫，在课堂上大 声朗读……这种针对性的教学方法有利于学生查漏补缺，借助 早读教学课堂，推动自身英语学习水平的提升。 （三）以任务为标准导向，依照不同的学习要求，采取不同 的处理方式 目标的制定是为了最终任务的完成，英语早读教学也不外 如是。在制定目标和布置任务时，教师一定要综合考虑到早读 的时间限制和学生短时间内的接受能力，要明确任务的多寡不 是目的，也无法体现最终的早读效果，英语早读的目的是要在 一定的时间内寻求效益的最大化，教师在布置早读任务时，要 依照教材不同的学习要求，采用不同的处理方式。为此，笔者依 照此种方法，常常采取同桌抽查和小组合作等形式展开英语早 读教学，在日常的实践活动中取得了较为不错的效果。比如，英 语教材和学生本身就具有不同的学习要求，教师需要在开展英 语教学的过程中，对这些要求进行较为具体的划分与确认，并 以合理安排一定的学习任务进行相关处理。笔者在开展英语早 渎教学活动时，并没有刻意强调学生在英语学习中的任务进度 和必须完成的数量，而是通过向他们安排适量的学习任务，并 让其通过同桌抽查和小组检查的方式来检验任务的完成情况。 这种教学方式的实施刺激了学生的学习热情，使他们自主地投 入到英语学习当中，学习效益得到了较大的提升，促进了英语 早读教学的有效进行。 （四）改变传统的早读模式与理念 在传统的初中英语早读过程中，学生单一的进行教材、单 词朗读，内容较枯燥，早读模式过于单一，致使学生对于英语学 习逐渐出现厌烦心理，难以积极主动进行学习，学生的早读课 程学习效率不高。因此，初中英语教师应改变传统的英语早读 理念与模式，注重学生在早读课程中的学习兴趣，激发其学习 热情，促使其积极主动进行学习，从根本上提升学习效率。例 如，某初中英语教师在英语早读课堂中，改变了学生的朗读方 式，要求学生利用早读学习一首英文歌，学生积极的学习与朗 读，学习效率较高，早读课堂氛围浓烈，从而加深了对知识的记 忆与印象，教学效果明显。在英语早读课中，教师还可以加入其 他多元化教学方式，以提升学生的学习效率。 三、结语 英语早读教学效益的好坏在一定程度上关系到英语学习 的最终成效，对这一段黄金时间合理而恰当地运用，其取得效 果要高于同等时间段学习成果的数倍，教师在开展英语早读教 学时，一定要对早读有着较为具体而明确的认知，立足学生客 观学习实情的基础上，借助早读教学实现学生英语水平的提 升。 参考文献 ［１】牟智庆．探索初中英语早读课有效教学Ⅱ】．雅安职业技术 学院学报，２ｏｔｏ（２）． ｆ２】程玉娟．中学英语课堂重要拓展形式——早读课有效性 的研究与探索Ⅱ］．中学生英语：外语教学与研究，２０１１（ｔ４）． ｆ３１陈玲芬．初中英语教师如何提高学生早读效率——话题 式早读的尝试田．英语广场：学术研究，２０Ｏ３（７）． 一ｌ６５—