２０１３年９月２８日 百 减谈课本剧在语文教学中的作用 文／李永丽 摘要：课本剧是加深学生对语文教学内容理解的一种教学形式。课本剧的表演深受学生喜爱，可以让学生在”玩中学”“学中玩”， 从动态的组织活动课本剧中，让学生拓宽了语文学习和运用的范围，也是激发学生学习语文积极性的有效途径之一。 关键词：课本剧；会演；交际能力 一、利用课本剧，激发学生学习语文的兴趣 我认识。为了表演得更生动，学生不厌其烦地朗读课文，一遍一遍 《义务教育语文课程标准》指出：教师要利用语文课程，在语文 地进行表演练习。如在教学人教版五年级语文上册《地震中的父与 教学中引导学生学会正确地运用语言文字，学会人与人之间的交 子》时，我先让学生自由读课文，一边读一边找出父亲、儿子、同学 流沟通，在语文课程的学习中，丰富学生的语言积累，培养语感，发 间对话的内容，然后让学生讨论当时的情形和人们的心情，最后分 展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具 角色朗诵，学生在熟读、感知课文的基础上进行分组表演，通过表 有适应实际生活需要的识字、写字能力，通过优秀文化的熏陶感 演学生深刻领会地震中的儿子阿曼达与父亲之间的深厚感情，父 染，促进学生和谐的发展，提高学生的思想修养和审美情趣，逐步 亲对儿子永不放弃的精神，还有儿子阿曼达在危难中先让同学们 形成良好的个性和健全的人格。 离开废墟，自己最后出来的先人后己的奉献精神，这一幕幕感人的 小学语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在 场景仿佛显现在学生眼前，让学生的思想再一次得到教育。 教学的过程中，我发现有部分学生学习语文的兴趣不高，原因是学 三、利用课本剧表演。培养学生的口语交际能力 生在识字写字、阅读、口语表达、写作方面均有不同程度的困难。为 口语交际是人与人之间双边互动的实践活动，通过语言交流， 了让学生能更好地学习语文，利用新课程标准实验教材中以“兴趣 能让对方了解想要表达的内容和思想。一方的语言行为必定直接 先导”为指导思想。利用课本剧的表演，激发学生学习语文的兴趣。 影响另一方的语言行为。因此，要培养学生的口语交际能力，必须 课本剧就是将叙事性较强的课文改编成具有表演性的故事。 创造条件增加训练学生口语交际的机会，让学生在多边互动中进 剧作家曹禺说：“课本剧可启发学生潜在的智力，使他们对听课，读 行ＩＳＩ语交际。而课本剧的表演正是一个可以为学生创造一个多边 书发生兴趣。”课本剧表演符合小学生的年龄特点和儿童身心发展 互动口语交际的环境。学生在进行角色的协商分配，揣摩角色的特 的规律。 色语言、动作、情感以及学生的表演，整个过程，学生都在进行着语 在新教材中有许多不同体裁的课文都具有很强的的故事性和 言交流。一定的情景是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的 形象性，天真活泼的儿童有很强的想象力和表现欲。如在教学人教 环境条件和动力源泉。在让学生表演课本剧时，我常常根据教材创 版一年级下册《美丽的小路》一课时，我首先让学生读课文，感知课 设不同的具体环境，让学生感到真实有趣，利用学生的生活体验， 文内容，然后让学生戴上自己亲手制作的小头饰，扮演成小鹿、小 激发学生参与口语交际的热情，使学生口语表达更符合角色特点， 兔分组进行角色朗读，再次加深对课文内容的理解。最后，我利用 贴近生活实际。如在教学人教版四年级语文上册《巨人的花园》时， 制作好的背景：有鲜花盛开的小路，播放着轻快的音乐，让学生分 我根据课文中插图将学生分成四组，绘制成不同的情景图贴在纸 组表演，这时的学生把课堂当成了舞台，每个学生都跃跃欲试。学 报上，学生分工合作，角色分配，组织表演的对语、旁白，在表演的 生在表演中再现了课文的情景，同时也在表演中用自己富有童趣 过程中，学生可以增加具有创造性符合儿童语言的交流，感受有孩 的语言、动作，把文中的小动物演得栩栩如生，学生沉浸在轻松愉 子的地方才有真正的春天的涵义。因此课本剧的表演能增强学生 快的学习氛围中。 的口语表达能力。 二、利用课本剧表演。使学生深刻地领悟课文的思想情感 四、利用课本剧表演。促进学生间自主、合作、探究学习 《义务教育语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维 新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小学生受到 和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考……要重视学生 认知水平的限制，在课本剧的排练中，需要学生在群体合作中交流 独特的感受和理解。”课本剧表演是在学生阅读课文、初步理解课 探究，排练时为了把课本剧表演得更加生动、形象，学生会充分发 文的基础上，用语言、人物形象、情节把故事在表演中得到理解升 挥主亏ｌｒ陛，参与到排练中。这时，教师要充分发挥学生的主体地位 华。苏霍姆林斯基曾说：“从本质上讲，儿童个个都是天生的艺术 和教师主导作用，将学生分组，小组交流推选出组长，由组长负责 家。”小学生好玩爱动，具有较强烈的表演欲望和潜在的表演天赋。 讨论组内学生的角色分配，对话、旁白、动作，激发学生合作交流的 在教学中，教师要充分利用学生的这一特点，抓住课文的主题思想 意识，提高学生主动探究的能力。 和课本剧表演相结合，组织学生通过表演感悟到课文要渗透的思 在语文教学中，课本剧的表演，能让语文课堂充满活力，更具 想感情。学生在表演中融入了自己对课文的感悟。学生在进行表演 开放性，学生愿意在表演的过程中积极参与、体验快乐、感悟思想， 的过程也是琢磨课文、推敲语言、体验情感的过程。课本剧的表演， 成为学习的主人，促进学生语文素养的提高。 课文的思想内涵和语言形式，能动性转化为个体的亲身经历和自 （作者单位云南省临沧市耿马县五华民族小学）