高校思想政治理论课教学与大学生思想政治教育

高校思想政治理论课教学与大学生思想政治教育

作者：孙洪飞

来源：《商情》2014年第34期

【摘要】思想政治理论课是高校大学生思想政治教育的主渠道，对大学生思想道德素养的提高起着重要作用。本文在充分认识高校思想政治理论课教学在大学生思想政治教育中的作用的前提下，从中国优秀传统文化融入思想政治理论课教学、改进教学方法、教学要与学生的心理实际相结合、培养学生的创新思维能力等方面，论述了改进高校思想政治理论课教学、有效提高大学生的思想道德修养的措施和方法。

【关键词】思想政治理论课，大学生，思想政治教育

一、充分认识高校思想政治理论课教学在大学生思想政治教育中的作用

大学生是青年的中坚，是社会的栋梁，是民族的希望和未来，提高大学生的思想政治素质，是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。因此，必须对大学生加强和改进思想政治教育工作。英国伦理学家塞缪尔？斯迈尔斯说过：一个国家的前途，并不取决于城堡之坚固，而在于它的公民的文明素养，在于人们接受的教育的程度，人们的远见卓识和品德的高下。从话语中不难看出，一个人先进性思想的重要性，全民整体思想素质水平对国家的重要性。

*总书记在2014年的五四讲话中指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”[1]这说明对青年、对大学生加强思想政治教育具有重要意义。

当前，中国的发展面临着难得的机遇和激烈的竞争，为全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，作为寄托民族希望的大学生，就更应该注重文化和思想修为，努力培育和践行社会主义核心价值观，为一生的勤学、修德、明辨、笃实扣好第一颗扣子，以适应当今日益激烈的竞争，从而真正担负起中华民族伟大复兴的历史重任。

在对大学生的思想政治教育中，高校思想政治理论课是主渠道，这也是大学生思想政治教育的重要内容。2006年教育部关于《切实推进高校辅导员队伍建设，为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证》的报告中明确指出了大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要的方面，思想政治理论教育是主渠道，日常思想政治教育是主阵地。

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其中，思想政治理论教育主要通过思想政治理论课教学这个主渠道来实现。因此，要加强和改进大学生思想政治教育工作，就必须发挥好高校思想政治理论课的主渠道作用，这是党的教育方 针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。 高校思想政治理论课主要包括《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这四门必修课程，它的主要任务是用科学的理论引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观，确立中国特色社会主义的共同理想。

《思想道德修养与法律基础》课程开展马克思主义人生观、世界观、道德观和法制观的教育，培养大学生良好的思想道德素质和法律素质，使大学生树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准、行为规范和法律规范，树立为中华民族的伟大复兴的中国梦而奋斗的决心和信心。

《中国近现代史纲要》课程主要是帮助学生了解近现代中国社会发展的规律，增强坚持中国共产党的领导和走社会主义道路的信念，了解马克思主义中国化第一次历史性飞跃及其理论成果，增强建设和发展中国特色社会主义、实现中华民族复兴的自觉性。《马克思主义基本原理概论》课程帮助大学生从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质，学会运用马克思主义的世界观和方法论观察问题、分析问题和解决问题，使学生正确认识社会发展规律，为大学生确立建设中国特色社会主义理想信念、自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下坚实的理论基础。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》进一步帮助大学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚定大学生在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，提高大学生执行党的路线、方针、政策的自觉性，做社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。因此，高校思想政治理论课教学在培养当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用。

二、改进高校思想政治理论课教学，有效提高大学生的思想道德修养

思想政治理论课是高校大学生进行思想政治教育的主渠道，但不可否认，其教学效果还不是很理想，不同程度地存在着实效性不强的问题。例如，重教书、轻育人的思想仍然存在，教学方法与手段不灵活，学生的学习积极性不高，等等。这都影响了思想政治理论课主渠道作用的发挥。

因此，面对着改革开放的不断深入、全球化进程的不断加快、互联网技术的飞速发展、新媒介的不断涌现，面对着思维活跃、个性张扬独立、不畏权威、自我意识强的90后大学生，必须加强和改进高校思想政治理论课教学。

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只有这样，才能提升高校思想政治理论课的实效性，才能有效提高大学生的思想道德修养，才能加强高校的思想政治教育工作。为此，我们需要从以下几方面入手，改进高校的思想政治理论课教学，以有效提高大学生的思想道德修养。 1.将中国优秀传统文化融入思想政治理论课教学之中。

中华民族在五千年的漫长发展历程中形成了博大精深的优秀传统文化，这些灿烂而独特的优秀传统文化熏陶和培育了一代又一代仁人志士和英雄才俊。那么在新时代的发展中，我们应该重视加强中国优秀传统文化教育，深入挖掘和充分利用优秀传统文化中仍然具有生命力的思想成果，将其融入思想政治理论课教学之中，丰富高校思想政治理论课教学资源和内容。 首先，我们要在课堂理论教学中融入中国优秀传统文化内容。中国优秀传统文化大都以优美生动的文字典故为载体，蕴涵着独特丰富的哲学、人生美德等思想，大学生对民族传统文化的亲近感使得中国优秀传统文化思想更容易被大学生所认同和接收。因此，将中国优秀传统文化融入思想政治理论课教学之中，不仅有助于大学生对马克思主义中国化理论成果的理解，也有助于改变思政课教学呆板、概念化说教明显的教学方式，有助于大学生在心理共鸣的前提下提高理论教育的内化效果。

其次，我们可以在课外实践教学中融入中国优秀传统文化内容。我们可以让学生通过社会实践亲身感受优秀传统文化，比如定期组织学生去爱国主义教育基地进行参观，也可以引导学生考察一些有重大意义的传统文化景点等。这种形式的教育可以使学生真切感受和体验到其中的人格精神，进行自我教育。我们可以通过校园媒体宣传优秀传统文化，宣传会可以定期张贴和更换优秀传统文化的海报；记者团可以组织学生在校园报刊或者相关老师可以在校网上设置传统文化学习栏目；校园广播站也可以每天广播优秀传统文化的知识。这样，我们可以创造各种与传统文化接触的机会，可以每天受到传统文化的熏陶。逐渐地，大学生的思想道德修养就会在无形中得到提高。

2.改进教学方法，激发学生的学习兴趣。

当前，思想政治理论课教学实效性不够强、一些学生学习积极性不高的情况俨然存在。分析其原因，一个重要方面是思政课的教学方法不能满足教学需要，必须进一步改进和完善其教学方法，以增强其吸引力，激发学生的学习兴趣。通过思政课教学模式、教学方法的改革，将诸如研究型、辩论型、参与型、体验型、咨询型、案例型等新的教学模式和教学方法应用于教学实践，组织学生积极交流，让学生们变为学习的主体，让学生们带着问题亲自参与到教学活动中来，激发他们潜在的学习兴趣，引导他们自觉地思考。通过思政课教学方法的多样化，可以增强教学的吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣，提高大学生思维的敏锐性，培养他们科学的思维习惯和思维方法。培养好奇心和求知欲是培养大学生创新思维的前提条件。 3.思想政治理论课教学要注重与学生的心理实际相结合。

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大学生的心理是一个复杂的动态系统，不同年龄段的学生心理变化和差异是很大的。不同的地方、不同家庭的学生的心理也有很大差别。因而，应针对不同的教育对象采取具体问题具体分析的方式方法。

因此，思政课教学要树立以人为本的教育思想，从实际出发，区分层次、鼓励先进、着眼多数、循序渐进，坚持先进性要求与广泛性要求相结合，树立“主动服务”和“以学生为本”的工作观念。【2】做到尊重学生、关心学生、爱护学生，采取启发式、引导式的方法，既要以理服人，又要以情感人；既要春风化雨，润物无声，又要耐心细致、潜移默化。从而把对学生的宣传教育转化为学生的自我认识和自我教育，不断增强思想政治理论课教学的内在动力。 4.思想政治理论课要培养学生的创新思维能力。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。在经济全球化的现状下，在人类超拥挤的生存空间里，一个国家一个民族能摆脱拥挤感觉，不断强大的唯一途径就是走发展创新之路。毫无疑问，高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新思维能力是每一个高等教育工作者必须直接面对和解决的问题。而经过历史不断地实践证明，思想政治理论课不仅要肩负起培养学生创新思维能力的使命，还要不断拓宽学生的视野，充分发挥引导作用，培养创造型人才。帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想政治素质，训练他们的理论思维能力，培养他们的创新能力是高校思想政治理论课教学的主要功能。这里讲的培养大学生的创新能力，就是培养大学生的创新意识，启发他们的创新兴趣，磨练他们的创新意志，激励他们的创新精神，尤其是培养他们的创新思维能力。【3】

例如，《马克思主义基本原理概论》课程的重要教学任务之一就是要引导大学生树立正确的三观。掌握科学、合理、先进的方法论，就是要提高大学生理论思维的能力，让他们掌握正确的思维方法。由此可见，该课程不仅要教授大学生理论观点，更要锻炼他们的思维能力，特别是要让他们拥有创新思维能力。马克思主义原理为创新思维提供了坚实的理论基础。 正是因为世间万物具有联系的、发展的性质，才使得人们必须具有发散的思维能力；正是因为看问题要透过现象看本质，才使得人们必须学会收敛的思维能力。对立中有统一，是求同思维能力的基础；统一中有对立，则是异向思维能力的基础。主体和客体之间的辩证关系、局部和全局之间的辩证关系、内容和形式之间的辩证关系、共性和个性之间的辩证关系、可能性和现实性之间的辩证关系、感性认识和理性认识之间的辩证关系、解放思想和实事求是之间的辩证关系等等，这些马克思主义原理的基本观点都是对创新思维能力的指导。将马克思主义的实践性、创新性以及批判性的精神实质贯彻在教学过程中，将更有助于大学生创新思维能力的培养，最终能够真正掌握马克思主义的基本观点、基本立场和基本方法。

总之，思想政治理论课教学对于提高当代大学生的思想政治理论水平和思想道德素质是非常重要的。但大学生思想道德素质的全面提高不仅仅在于思想政治理论课教学，还需要充分调动与依靠社会力量来为大学生良好思想的养成提供条件。像校园环境的治理、良好舆论环境的

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创建、健康生活氛围的熏陶等，都要靠社会的支持，需要依赖社会各界的共同努力，要靠各级地方政府的支持，只有这样才能真正使大学生思想政治理论课教学工作落到实处，具有实效性和时代性。 参考文献：

[1]*.青年要自觉践行社会主义核心价值观 与祖国和人民同行努力创造精彩人生[N].人民日报， 2014-5-5 （01）.

[2]班华. 新世纪德育人性化走向[J]. 南京师大学报， 2002，（4）：73-80.

[3]何春歧. 充分发挥“两课”教学在培养大学生创新思维方面的重要作用[J]. 思想理论教育导刊， 2004，（5）：74-75.