一体化教学在中职院校计算机教学中的应用

一体化教学在中职院校计算机教学中的应用

张俊丽 晋城技师学院

摘要：一体化教学模式对于提高计算机教学的质量和水平具有十分重要的意义，可以在以往的教学模式上，将计算机的教学水平提升一个新的高度。本篇文章通过论述当今中职院校将一体化教学模式应用到计算机教学中的意义，分析了一体化教学模式在计算机教学中存在的缺点，并论述了计算机教学中一体化教学模式的有效应用。

关键词：一体化教学 中职院校 计算机教学

前言

中职院校主要是培养学生实际职业能力的学校，中职院校的学校性质就决定了学校在教学过程中要着重培养学生的实际动手操作能力。一体化教学是解决目前中职院校计算机教学中存在问题的有效手段。一体化教学模式之所以能够在日渐激烈的教育竞争环境中岿然不败，是因为它不仅可以提高教学质量还可以促进学生们计算机实践能力的提升。1 简要分析一体化教学在中职院校计算机教学中的作用

中职院校在办学之初就将自己的教学目标定位于着重培养学生的动手操作能力。而一体化教学与传统的教学模式相比，它的优点就是能够及时地将各种计算机的理论知识转化为实际操作，使同学们在掌握理论的基础上提升实践能力。与传统机械枯燥的计算机教学方式相比，一体化教学可以通过开展分层合作教学，提高学生对计算机学习的兴趣。只有对计算机学习有兴趣才能真正掌握其中的知识，培养好专业技能，中职院校的教育才能收获到最好的效果。中职院校所培养出的计算机人才可以直接输送到企业中，突出的实践能力是企业在招聘计算机人才时最主要的要求。而一体化教学模式打破了理论与实践之间的屏障，学生可以在学习过程中重点培养自己的实践能力，为满足企业的需求打下坚实基础。2 目前中职院校在计算机教学中存在的问题与不足

在传统的教学模式下，老师以及学生们都只注重理论知识的学习，忽视了实际操作能力的锻炼，这就导致学生在计算机学习方面发展不平衡，虽然掌握了非常丰富的理论知识，但是却欠缺实际的操作能力，这是学生们提高职业技能道路上的一大阻碍。传统的教学模式，老师一味地在课堂上灌输知识，枯燥乏味，导致课堂学习氛围不浓厚，学生学习兴趣不高，教学质量也是时好时坏。在以往的教学模式下，计算机的理论学习与实践学习脱节，就导致学生的个性化需求无法得到满足。枯燥乏味的理论学习会降低学生学习该门课程的兴趣，而且所掌握的理论知识不能够在实践中得到应用，阻碍了学生实践水平的提高，而职业素养也不会得到提升。传统的教学模式下学生们缺乏实践训练的主要原因是计算机教学的基础设施不够完善。各种计算机教室因为缺乏资金的投入而无法达到标准的计算机教室的规格，学生们在实践学习中的需要就很难得到满足。实践教学越是不能很好地开展，教师们就会设置更多的理论课程，这就造成了恶性循环。3 一体化教学在计算机教学中的有效应用

校学生与普通高校学生之间存在着思维水平的差别，这就需要老师根据中职院校学生具体的特征以及接受新知识的能力，有针对性的开展计算机教学，尽量满足不同学生的需求，面对不同类别的学生，老师要选择不同的教学方法进行教学。其次，因为教学模式之间有差别，所以传统教学模式下制定的教材并不适合一体化教学，以往的教学模式侧重于理论方面上的知识，而一体化教学模式侧重于锻炼学生的实践能力。因此我们需要将计算机上的基本知识与生活中所需要的实际操作能力结合起来，这样才能有效提高学生的综合能力。所以为了适应现在的一体化教学模式，我们需要编制新的教材，新教材需要侧重于案例式的教学。在教材中列举一些真实的案例，并针对其中涉及到的计算机方面的知识进行进一步的剖析，便于学生理解。案例的选择也是有条件的，案例需要贴近生活，这样才具有实用性；案例也需要有一定的情景，这样才能调动学生的积极性；第三点也是最重要的一点，案例的选择必须具有系统性，能够将学生在计算机教学方面所学的所有知识串联起来。第三，针对教学设施落后的情况，我们需要完善基础设施，建立一体化计算机教室，这样同学们在进行理论学习的同时还可以实际操作，避免了理论知识丰富但是不知道如何应用的情况的发生。一体化的计算机教室可以分为两种模式：可以在机房中安装投影仪或者平板电脑，这样老师在进行讲解的时候，可以通过投屏给同学们示范正确的操作；另一种就是在学生们的计算机上安装电子教室等多媒体控制系统。最后，在一体化的教学理念指导下，需要创新教学方式，对班级内的学生进行分层教学，尽可能地满足每个学生的发展需求[3]。具体的操作方式可以是根据学生的学习能力进行分组，将学习能力相近的学生分到一个组，在每个小组中选择出较优秀的同学担任组长，带领小组同学重点学习课堂上的重难点。4 总结

在中职院校的计算机教学上开展一体化的教学可以在一定程度上改变学生实践能力不足的现状。为了适应一体化教学模式，我们还需要更新配套的教学设施以及教材，开发案例式的教材，建立一体化教室，培养学生的实践能力。参考文献

针对传统计算机教学中存在的问题与不足，我们要充分发挥一体化教学对计算机教学的重要意义，具体可以通过以下四个方面提高计算机教学的质量。首先在教学工作开展之前，我们要深入了解教学对象，依据教学对象的实际情况及其中存在的问题有针对性地开展教学内容。因为中职院[1]肖珊.一体化教学用于中职院校计算机教学的效果探析[J].信息与电脑(理论版),2016(3):223-224. [2]严建辉.技工学校计算机专业一体化教学存在问题及创新研究[J].电脑知识与技术,2017,13(3):149-150. [3]张孟超.一体化教学用于中职院校计算机教学的效果探析[J].城市建设理论研究：电子版，2016(13):82-83. 论高职数学教学中学生应用能力的培养

李清莲 长沙职业技术学院

摘要：众所周知，高职教育的根本目标就是培养应用技能型人才，这类人才必须要具备较强的应用能力。基于此，在高职数学教学中

应切实加强对学生应用能力的培养，不断加强对教学内容的优化，并运用多种多样的教学方法和教学模式，给学生创造更多实践锻炼机会，以此来提高学生对数学知识的应用水平。这就是本文所要探讨和研究的重点内容，希望能够在高职数学教学工作中起到参考和借鉴的作用，从而促进学生知识和能力的协同发展。

关键词：高职 数学教学 应用能力 培养路径

引言通过对当前高职数学教学现状的分析可以发现，教学内容和教学方法的运用上普遍存在着一些不合理之处，导致学生学习兴趣缺缺，教学效果不佳，严重影响到了教学目标的达成。为了转变这一现状，教师要积极实施教学模式的改革和创新，精心设计数学教学内容，运用多元化的教学方法来培养学生的数学应用能力，促使学生理论和实践的融合渗透，为应用技能型人才的培养奠定坚实的基础，确保学生在就业竞争中能够保持强劲优势，进而实现高职教育人才培养目标。一、高职数学教学问题分析之于其应用能力的培养非常不利。其次，在高职数学教学方法的运用方面，受到传统教学思维的束缚，不少数学教师都比较青睐于让学生死记硬背数学知识点，或者是一味的复述书本内容，这让数学课堂变得非常沉闷，学生经常会溜号，注意力很难集中在数学学习上，白白浪费了宝贵的课堂时间；而且学生的数学理论记忆不牢靠，就无法将数学知识应用到专业实践中，他们的数学应用能力因而始终处于较低水平。二、高职数学教学中培养学生应用能力的有效路径首先，在高职数学教学内容的设计方面，学生所要学习的内容过多而他们的数学基础较为薄弱，其中绝大多数是数学概念和公式，使得学生在学习数学时感到压力倍增，倘若他们花费较多的时间和精力用于记忆数学理论，研究数学问题，想当然的就无法更好的投入专业课程的学习，这大大抑制了学生数学学习兴趣的萌发，学生在数学学习上缺乏主动性，从上文的分析中可以发现高职数学教学中有着不少问题亟待得到解决，需要从教学内容和教学方法两个层面实施教学改革，向学生展现数学学科的奇妙无穷，让学生感受到数学学习的独特乐趣，这样学生的数学学习兴趣将会更加浓厚，还会积极主动的参与到教学活动中，高职数学教学必然会取得非常理想的教学效果。具体而言，高职数学教学中培养学生数学应用能力的有效路径如下所示：数码世界 P.132