为正义高歌

第2课时 课 题 教 学 目 标 第二目 为正义高歌 1、情感、态度、价值观：树立规则意识，具有强烈的社会责 任感。 2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。 3、知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。分清什么是正义行为什么是非正义行为。 二次备课 教 学 设 计 一、定向示标（1分钟左右） （一）导入新课、板书课题。 导入：引导学生列举一个中国古今你最佩服的名人，并简要说明你佩服他的原因。 同学们，你知道他们为什么得到大家的赞扬和佩服吗？因为在他们都是有正义感的人。今天我们一起来学习第一课第二项目：为正义高歌（板书） (二） 出示目标： 本节课的学习目标是： 情感、态度、价值观：树立规则意识，具有强烈的社会责任感。 能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。 知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。分清什么是正义行为什么是非正义行为 二、自主学习（12分钟左右） （一）出示自学指导： 请大家认真默读课文P9—13内容，（大字部分精读、慢读，小字部分略读，）思考下列问题，并在课本上勾画出相关答案，12分钟后比谁能正确回答： 1、请你观察课本P9“国家打击黑恶势力的图片”，请分析：国家为什么要打击黑恶势力？判断正义和非正义的标准有哪些？ 2、请你阅读并分析课本P10“社会生活中的规则和程序”，请继续列举社会生活中的规则和程序。请设想：如果没有这些规则社会生活会怎样？ 3、请你阅读课本P12——13内容，请归纳：我们怎样做一个有正义感的人？ （二）学生自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当的点拨。 三、分组展示（7分钟左右） 部分小组成员展示，其他小组成员补充 四、探究总结（10分钟左右） 教师根据学生展示情况，“以学定教”，归纳总结，适时进行思想教育。在学生回答的基础上教师可以适当总结。 问题1： 为了维护社会正义；判断标准是：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之就是非正义行为。 问题2： 举例：可以从在学校、在家庭、在社会三个方面去具体列举。 没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。 问题3： （一）要有强烈的规则意识 （二）要坚持正义的标准 （三）不侵害他人的利益 （四）要鄙视和制止非正义行为 五、当堂训练——走进生活（5分钟左右） 山东省“严打”整治斗争一等功获得者陶琳，已在检察战线奋战18年。陶琳始终怀着强烈的使命感和责任感，全身心投入到检察事业中去，并在实践中锻造了检察官特有的敏锐。只认法律、原则，不认人情关系，是陶琳的一贯作风；面对罪犯的威胁，从不畏惧，也是陶琳的凛然风姿。在去年审理一“斧头帮”团伙案件时，陶琳作为公诉人在法庭上提起公诉，被依法判处刑罚的当事人当庭对着她叫喊：“老子出来非报仇不可。”陶琳蔑视着他、斩钉截铁地说：“那你还将受到法律更严厉的惩罚！” 请你想一想： 列举你周围正义感较强的先进人物事迹，感悟坚持正义、声张正义的社会意义。 六、达标检测（10分钟左右） 一、选择（下列题目仅有一个正确答案，请选出）每题两分，共计四分) 1、无业人员张某到一居民家行窃时，被户主抓获。为教训小偷，户主和邻居将张某捆绑并殴打。户主和邻居的行为属于（ ） A、正义行为，不负任何责任 B、是犯罪行为，但可以免于处罚 C、违法行为，侵犯了张某的人身权利 D、依法同违法犯罪作斗争的行为，值得提倡 2、下岗工人从事个体经营，三年免费；工资收入超过2000元要纳税，收入越高纳税额越高；城市特困居民可 以依据标准申请最低生活保障金。这说明（ ） A.实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求 B.这不符合一部分人先富起来的原则 C.公平的实现，必须有正义的制度来保证 D.这是公民的基本权利，体现扶弱济贫的社会主要道德 二、观察生活中的正义行为和非正义行为 情景一：在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”； 情景二：一个高大的男孩正在对一个瘦小的同学拳打脚踢； 情景三：个别同学在考试时作弊； 情景四：罪大恶极的犯罪分子被判死刑； ①上述情景中哪些行为是正义行为哪些行为是非正义行为？（3分） 的 ②你打算怎样做一个有正义感的人？（3分） 教 后 记